1.下列讀音全部正確的一項是( A )。

　　A.兩鬢(bìn)風霜 一蓑(suō)煙雨 白叟(sǒu)黃童 秦嶺云橫(héng)

　　B.笠翁(wēng)對韻 聲律啟蒙(méng) 龍文鞭影(yǐng) 哺(pǔ)育成長

　　C.漫漫朔(shuò)雪 結(jié)草銜環 竹籬茅舍(shè) 峰巒(ruán)疊翠

　　D.叆叇(dài) 菡萏(dàn) 踟躕(chù) 怙惡不悛(quān)

　　2.“學而時習之”......正確的一項是( C )。

　　A.而、時、學、習、之 B.時、學、習、而、之

　　C.而、時、習、學、之 D.習、學、而、時、之

　　3.下列詞語中有錯別字的一項是( D )。

　　A.雍容 入不敷出 大有裨益 和盤托出 篳路藍縷，以啟山林

　　B.砥礪 川流不息 迫不及待 別出心裁 合抱之木，生于毫末

　　C.振幅 披星戴月 完璧歸趙 刻不容緩 壁立千仞，無欲則剛

　　D.坐陣 按部就班 步步為贏 錙銖必較 生于憂患，死于安樂

　　4.與下列加點字對應的解釋，......是( B )。

　　(1)天朗氣清(2)清潔(3)冷清(4)清廉(5)清唱

　　【釋義】①純凈沒有混雜的東西(與“濁”相對)②干凈③寂靜④公正廉潔⑤單純，不配別的東西

　　A.②①③④⑤

　　B.①②③④⑤

　　C.①⑤③①②

　　D.⑤②③④①

　　5.“巨、北、方、情”的......的分別是( B )。

　　A.橫、提、橫折鉤、點

　　B.橫、提、橫折鉤、豎

　　C.橫折、豎、撇、點

　　D.橫、豎、撇、豎

　　6.下列說法正確的一項是( B )。

　　A.“包”是獨體字，包子頭部，共五畫。

　　B.《說文解字》是中國語言學史上第一部分析字形、......字典。

　　C.“撲通、咖啡、......”都是單純詞。

　　D.“羊、鼻”是象形字，“絲、亦”是指事字，......是形聲字。

　　7.依次填入橫線中的詞語最恰當的一組是( A )。

　　“像______在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而______，我無限_______于我賴以思維和交往的漢字，并______于它的無限活力和奇特魅力。”

　　A.徜徉、迷醉、鐘情、震驚

　　B.鐘情、迷醉、徜徉、震驚

　　C.徜徉、迷醉、震驚、鐘情

　　D. 迷醉、徜徉、鐘情、震驚

　　8.下列各居中加橫線的熟語使用不當的一項是(D)

　　A.這個數據一定要搞清楚，否則牽一發而動全身，會影響整個機器的性能。

　　B.古人有言，“豹死留皮，人死留名”，……這一痕跡便是“名”。

　　C.從前有人主張，中國文化主靜，……我們說“靜為躁君”，又說“稍安勿躁”。

　　D.發展低碳經濟，實現綠色轉型，首當其沖的是堅持節約資源，……實現可持續發展。

　　9.“李老帥激動得說不出話來”縮句正確的一項是(A)

　　A.李老師激動。

　　B.李老帥說不出話米

　　C.李老師說不出。

　　D.李老帥說話

　　10.①“寧可站著生,絕不脆著死。”②“萬一出了事故,后果將不堪改想。”③“只有先

　　做群眾的學生,才能做群眾的先生。④謙虛使人進步,驕傲使人落后。”這幾個復句分

　　向之間的關系是(D)

　　A.選擇、轉折、條件、并列

　　B.因果、轉折、條件、并列

　　C.選擇、遞進、假設、并列

　　D.選擇、假設、條件、并列

　　11.下列句子中沒有語病的一項是(D)

　　A.未來的通信會更加多樣、便捷和共享

　　B.由于此次會議開的及時……解決了問題。

　　C.該公司上半年的銷售額比去年同期相比,增加了25%。

　　D.四書、五經”是中國古代最重要……文化和思想的記錄和總結。

　　12缺

　　13.以下關聯詞語填與正確的一項是(A)。

　　其實你在很久以前并不喜歡牡丹。__________它總被人作為宮貴膜拜。后來你目睹了一次牡丹的落花,你相信所冇的人都會為之感動:…那花瓣落地時依然鮮艷奪日,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛……__________爍于枝頭,__________歸于泥士,它跨越萎頓和衰老,由青春而死亡,由美麗而消適它__________美__________不吝惜生命,即使告別也要留給人最后一次驚心動魄的體味。

　　A.因為、要么、要么、雖、卻

　　B.雖然、要么、要么、雖、卻

　　C.因為、或者、或者、即使、也

　　D.雖然、要么、要么、雖、卻

　　14.下列詩句體現“雄渾”詩風的一句是(C)

　　A.采采流水，蓬蓬遠春

　　B.飲之太和，獨鶴與飛

　　C.返虛入渾，積健為雄

　　D.落花無言，人談如菊

　　15.與“今天我真開心。”意思不同的一句是(D)

　　A.今天我好不開心!

　　B.今天我能不開心呢?

　　C.今天我太開心了!

　　D.今天我能開心嗎?

　　16.“好一株盛開的紫藤蘿……，難道這就是那株給人以精神力量的紫藤蘿嗎?”這段描寫沒有用到的修辭手法是(D)

　　A.比喻

　　B.反問

　　C.擬人

　　D.借代

　　17.詩句“一壺濁酒喜相逢，……”的作者是(C)

　　A.施耐庵

　　B.羅貫中

　　C.楊慎

　　D.曹操

　　18.“月上柳梢頭,人約黃昏后”最初的寫作場景體現的傳統節日是(B)

　　A.中秋

　　B.元宵

　　C.七夕

　　D.元旦

　　19.和棋文化有關的成語典故是(C)

　　A.入木三分

　　B.鑿壁偷光

　　C.專心致志

　　D.紙上談兵

　　20.學校舉辦對聯展覽,下面是某學生收集的四副對聯,……最恰當的項是(B)

　　(1)著作最謹嚴,豈徒中國小說史 遺言尤沉痛,莫作空頭文學家

　　(2)狂到世人皆欲殺,醉來天子不能呼

　　(3)世事洞明皆兒女情事,人事練達即釋道直理

　　(4)功名事業清流山,道德文章豐樂亭

　　A.(1)魯迅(2)柳永(3)莊子(4)歐陽修

　　B.(1)魯迅(2)李白(3)曹雪芹(4)歐陽修

　　C.(1)老舍(2)柳永(3)曹雪芹(4)韓愈

　　D.(1)老舍(2)柳永(3)莊子(4)韓愈

　　21.下面是位古詩詞愛好者……在依次填在橫線上,正確的項是(C)

　　每逢佳節更情衷__________。__________，__________。__________，政出和諧方大同。香茗品來夸未盡,家山習習又清風。

　　①快意常如秋月滿②心多自信得寬廣③寒箱難抵春色濃④小寧云箋記歲豐

　　A.1234

　　B.2341

　　C.4132

　　D.4321

　　22.孔子“三月不知肉滋味”的原因是(B)

　　A.讀到一本好書

　　B.聽到一段好樂曲

　　C.拜訪到一位高人

　　D.得到一幅精美的畫作

　　23.“寫成文章，在這間房間里念，……”關于寫文章的這個意見的提出者是(B)

　　A.陶行知

　　B.葉圣陶

　　C.陳寅恪

　　D.蕭紅

　　24畢淑敏在《提醒幸福》中寫道：“幸福有時會同我們開一個玩笑，……但它們不等同幸福。”這里“喬裝打扮”一詞的意思差異最大的一項是(A)

　　A.面目全非

　　B.廬山面目

　　C.改頭換面

　　D.涂脂抹粉

　　25.王國維在《人間詞話》中例說……的句子是(B)

　　A.淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去

　　B.采菊東籬下,悠然見南山

　　C.可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮

　　D.若無閑事掛心頭,便是人間好季節

　　30江西詩派是宋代……一祖三宗”是指(A)

　　A.杜甫 黃庭堅 陳師道 陳與義

　　B.歐陽修 黃庭堅 陳師道 陳與義

　　C.歐陽修 王安石 晏殊 晏幾道

　　D.黃庭堅 陳師道 陳與義 辛棄疾

　　31.下列關于戲劇理論表述不正確的一項是(C)。

　　A.中國的戲劇,古代和現代有很大不同。……又稱為“新戲”、“文明戲”。

　　B.話劇是一種以演員的……為主要表現手段的戲劇形式。

　　C.戲劇分很多種類,按藝術形式和表現手法不同，……、課本劇、悲劇、喜劇、正劇(悲喜劇)。

　　D.缺

　　32.下列對曹操《短歌行》的鑒賞不正確的一項是(B)

　　A.這首詩的主題不是“酒”而是“苦，……第二苦,是曹操想找賢才而不得之苦。

　　B.曹操有建功立業的渴望，……借《短歌行》發出對天下英雄的集結令,這是一種英雄氣短兒女情長的表現。

　　C.曹操主要講了一個關于“朋友圈”的愿望，……若曹操能像周公一樣,一飯三吐哺，沐三握發,那么天下的賢士都會歸順他。

　　33.部編版小學語文教材里有很多寓言故事,下列表述有誤的一項是(C)

　　A.著名兒童文學家嚴文井曾說，……卻能從里面取出很多東西來……

　　B.《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘民間故事。……《鹿角和鹿腿》等。

　　C.《克雷洛夫寓言》是法國杰出寓言家克雷洛夫的作品集，……《橡樹和蘆葦》等。

　　D.讀寓言,……再體會故事中的道理。

　　34.被馬克思稱為“行動光明磊落”,“……《失樂園》”的是(B)。

　　A.歌德

　　B.彌爾頓

　　C.莎士比亞

　　D.但丁

　　35.下列關于詩歌的知識表達有誤的一項是(D)

　　A.“詩緣情”,真摯的“情”是詩歌的血液,是詩歌的生命。

　　B.詩歌強調音樂性,詩歌的音樂性,集中地表現在節奏和韻律上。

　　C.王安石注重錘煉語言,匠心運用,如“……”中的“護田”“排闥”本是《漢書》中的兩個典故,……顯得精煉、貼切、生動、自然。

　　D.詩歌的基本特點是抒情性、凝練性、知識性、哲理性。

　　36.下列句子表達正確的一項是(D)

　　A.“思/援弓繳/而/射/之”……是正確的。

　　B.“人固有一死,或重于泰山，……中的“或”是或者的意思。

　　C.《清明上河圖》反映了……面貌和當時各階層人民的生活。

　　D.沈從文的小說結合了西方的心理分析和……,從人的下意識領域推進,呈現出一種微妙細膩的藝術氣象。

　　37.下列有關中國文學作品的表述錯誤的是(B)

　　A.《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的……，內容包括對母愛與童真的歌頌,……,對人生的思考與感慨等。

　　B.《水滸傳》中楊志因殺死潑皮鎮關西,被打入死囚牢，……因押送生辰綱被吳用等人設計智取,走投無路,之后到二龍山落草。

　　C.《儒林外史》寫于二百多年前的乾隆年間，……對封建科舉制度和整個封建社會的“儒林”作出了深刻的批判

　　D.《呼蘭河傳》是作家蕭紅的……,以及小城里各式各樣瑣碎平凡的人世悲歡,表達了對扭曲人性,損害人格的社會現實的不滿。

　　38.下列有關外國文學名著的表述不正確的一項是(C)

　　A.《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者……。他身上凝聚了那個時代最美好的品質一一為為理想而獻身的精神,鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質。

　　B.喬納森·斯威夫特在《格列佛游記》……實質上挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。

　　C.《童年》整體基調雖然嚴肅低沉……，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇的強大力量。

　　D.小說《簡愛》所描述的故事主要發生在桑菲爾德莊園……，但她最終與羅切斯特分道揚鑣。

　　39.下列各組語句中加點字的意義和用法相同的一項是()。

　　A.水陸草木之花 宋何罪之有

　　B.自李唐來 屠自后斷其股

　　C.濯清漣而不妖 丁壯者引弦而戰

　　D.可遠觀而不可褻玩焉 且焉置土石

　　40.下列句子加點詞語的解釋錯誤的一項是(C)

　　A.夸父與日逐走(跑) 香遠益清,亭亭凈植(立)

　　B.雖乘奔御風不以疾也(飛奔的馬) 肉食者鄙,未能遠謀(目光短淺)

　　C.自康樂以來,未復有能與其奇者(和) 余立侍左右,援疑質理(引,提出)

　　D.下車引之,元方入門不顧(拉) 野芳發而幽香,佳木秀而繁陰(繁茂)

　　41.下列詩句中所……三項不同的是(C)

　　A.慟哭六軍俱縞素,沖冠一怒為紅顏

　　B.主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦

　　C.卷地朔風沙似雪,家家行帳下氈簾

　　D.男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州

　　42.下列關于古代文學常識的表述不正確的一項是(C)

　　A.《己亥雜詩》中的“己亥”是用天干地支紀年。……的“既望”指農歷十十六日。

　　B.中國書法源遠流長,是我國民族文化的瑰寶,……《蘭亭集序》都是極具代表性的作品。

　　C.《公輸》體現了道家反對戰爭的主張。……主張仁政的思想。

　　D.我國的“二十四節氣”表明氣候變化和農事季節，……如“立夏”即夏天的開始。

　　43.下列關于古代文化常識的表達不正確的一項是(B)

　　A.“世外桃源”“不為五斗米折腰”等典故，……，不與統治者同流合污的高潔品格。

　　B.具有極高文學價值的史書是我國歷史的重要佐證。……司馬光的《資治通鑒》為紀傳體。

　　C.“社稷”原指君主祈求國泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。……《惠子相梁》中“子知之乎”的“子”都是古人稱呼對方的敬辭。

　　44.對下列這段話的教育感悟,理解不正確的一項是()

　　貴國詩人惠特曼在他的《有一個孩子向前走去》中寫道：……那東西就變成了他的一部分……”

　　A.作為孩子的母語導師，……我們該播下人生最初美好的種子。

　　B.“童年”作為一種意義的負載值，……更指向文化層面。

　　C.不忘初心，……同時為了兒童的課堂。

　　D.在教學中恰當地，……啟發、激勵學生成長。

　　45.下列關于文學常識的表述正確的一項是(A)

　　A.恩格斯認為,悲劇是由“……”造成的。

　　B.《哈姆雷特》《竇娥冤》……象征教會惡勢力猖獗的復辟時期。“黑”是指拿破侖軍隊的服裝顏色,象征充滿英雄業績的拿破侖時代。

　　D.十九世紀歐洲文學的主潮是啟蒙文學，……其中魔鬼的名字叫靡非斯特,他是一個惡的典型。

　　第二部分非選擇題

　　一、名句填空(8分,每空一分)

　　1.山重水復疑無路,柳暗花明又一村。《游山西村》)

　　2.應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。(《游園不值》)

　　3.牧童騎黃牛,歌聲振林樾_。(《所見》)

　　4.陽春布德澤,萬物生光輝。(《長歌行》)

　　5.清中后期,進步思想家龔自珍《己亥雜詩》中的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”常被呼吁大膽破格使用人才的雄辯家引用。

　　6.韓愈在《師說》中點明老師的職責或作用的句子是“師者,所以傳道受業解惑也”。

　　二、簡答題(8分)

　　1、有人說,教學是老師講，……學習內容三者的關系應該是怎樣的?(4分)

　　學生、老師、學習內容之間的關系

　　①學生是學習活動的主體,教師是學生學習活動的組織者和引導者。

　　②教師是學習內容的呈現者,學生是學習內容的習得者,學習內容是連接二者的紐帶和橋梁。

　　③學習內容并不是固定不變的。一方面,教學內容由學生呈現:另一方面,教師和學生在教學過程中產生的創新觀點也是教學內容的一部分。

　　④學生、教師與學習內容之間,三者相互關聯,相互存在。

　　2、簡要敘述《駱駝祥子》中造成祥子悲劇的原因。(4分)

　　①黑暗的社會是造成祥子悲劇人生的主要原因:人是社會中的人,受社會的制約,他的人生道路,是由他所處的社會環境和社會地位,他與社會的各種聯系決定的。祥子是社會中的人,而且所面對的那個“強大的、罪惡的、病態的社會”,正是這樣的社會才是造成他人生悲劇的主要原因

　　②自身的性格局限又是悲劇人生形成的一個因素:我們承認黑暗的、污濁的、人吃人的社會是造成祥子悲劇人生的罪魁禍首,但是祥子自身性格的雙重性、墮落性、劣根性是一個無法回避的因素,對他的人生悲劇造成了不可忽視的影響。

　　三、宋詩鑒賞(6分)

　　定風波

　　蘇軾

　　三月七日,沙湖道中遇兩。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺,已而遂晴,故作此詞。莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來簫瑟處,歸去,也無風雨也無晴。

　　1、詩人通過途中遇雨這件生活小事,表達了一種怎樣的生活態度。(2分)

　　關鍵詞:豁達、闊達、樂觀、積極向上、豪放

　　2、試結合全詞賞析最后一句“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”的藝術表達效果。(4分)

　　賞析“回首向來蕭瑟處,歸去。也無風雨也無情。”

　　這飽含人生哲理意味的點睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示:自然界的雨晴既屬尋常,毫無差別,社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二字,意謂風雨之聲,與上片“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字,一語雙關,既指野外途中所遇風雨,又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途。

　　四、案例分析(8分)

　　一位教師在執教《落花生》一課,講到父親的話……,結果“不但對別人有用,而且講體面”的觀點站了上風,“花生派”的神情甚是尷尬。

　　辯論是語文課堂教學中常見的形式,……,談談對辯論這種教學形式的看法。

　　觀點:本案例中,在課堂中引入辯論這種新的教學形式,既有可取之處值得學習,也有不足之處引人思考

　　(一)可取之處的《課標》觀點

　　1、在閱讀課文的基礎上,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高思維質量。

　　2、閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

　　3.語文課程是一門綜合性課程。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系,注重語文與生活的結合,注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。

　　(二)不可取之處的《課標》

　　1、重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　2、學生是語文學習的主體,教師是學生學習活動的組織者和引導者。

　　五、教學設計(20分)

　　下面是人教版義務教育教科書語文六年級上冊第八組第25課《伯牙絕弦》全文。

　　伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰……伯牙所念,鐘子期必得

　　子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。

　　(一)請用楷體抄寫下面的句子

　　伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:..志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。

　　(二)請依照《義務教育語文課程標準》(2011版)的教學要求,為《伯牙絕弦》這篇文言文,設計一個完整的教學簡案。

　　(三)請設計本課教學板書。

　　一、教學目標

　　知識與技能目標:朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標:能通過自讀自悟,運用借助注釋、聯系上下文等學習文言文的基本方法,

　　理解詞句意思,讀懂故事內容,并能用自己的話講講這個故事。

　　情感態度與價值觀目標:積累中華經典詩文,感受朋友間真摯的友情。

　　二、教學重難點

　　借助注釋了解文章大意,感受伯牙與鐘子期之間“高山流水”的友誼

　　三、教學過程

　　(一)揭題導入

　　1、談話導入

　　生活中你有什么特別要好的朋友,給大家介紹。

　　2、出示課文插圖

　　今天我們的課文也和朋友有關系,看到這張圖,你想了什么?

　　3、板書課題“伯牙絕弦”

　　(二)初讀課文,整體感知

　　1、教師領讀,糾正讀音,讓學生用/標出停頓。

　　2、讓學生自讀課文,借助注釋理解古詩大意,有不懂的地方用筆標出來,同桌交流,小組討論。

　　借助填空的形式幫助學生理解文章大意。

　　(三)精讀課文,縱情吟

　　1.通過關鍵詞“高山”“泰山”“流水”“江河”

　　①(出示四句話)

　　伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。

　　伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

　　志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

　　伯牙所念,鐘子期必得之。(中間可以用省略號)

　　檢査學生的朗讀情況,能讀得正確、流利即可。

　　②模仿讀一一按人物朗讀。

　　師生合作讀,在范讀中指導學生讀出停頓、韻味。

　　③思考讀一一—理解字詞:

　　(1)出示插圖,了解伯牙、子期何許人,找出寫出兩人特點的句子(伯牙善鼓琴,鐘子期善聽),并找出具體體現伯牙善鼓琴而鐘子期善聽的句子(二至四句)。

　　(2)出示:“高山”“泰山”“流水”“江河”

　　找詞語之間的相似點,并思考原因,引導學生說出“默契”等詞語。

　　④想象讀——受知音間的默契。

　　2、通過關鍵詞“知音”,再次感受“高山流水”的友誼。

　　①聯系生活,思考:“朋友不在的時候,你有什么感受?”

　　②朗讀課文,思考:“伯牙與子期后來發生了什么?原因是什么?”

　　③播放《高山流水》樂曲,誦讀全文。

　　四、總結拓展

　　(一)總結:人生苦短,知音難求:云煙萬里,佳話千載。希望同學們在以后的生活中也能尋到“高山流水”般的知音。

　　(二)出示資料袋,感受知音文化的代代相傳。

　　五、作業布置

　　小練筆:寫一寫你與朋友間的故事。

　　板書:

　　伯牙絕弦

　　所念 必得

　　知音
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