【知識與技能】

　　了解史前及埃及美術(shù)的主要類型和表現(xiàn)手法上的異同，初步了解藝術(shù)起源說，進一步掌握美術(shù)鑒賞語言的運用。

　　【過程與方法】

　　通過討論、合作探究、資料搜集等方法，總結(jié)史前及埃及美術(shù)的審美特征，了解史前及埃及美術(shù)的特殊含義。

　　【情感、態(tài)度和價值觀】

　　加深對世界多元藝術(shù)的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解并自主分析史前及埃及美術(shù)的審美特征和特殊含義。

　　【難點】

　　通過對比總結(jié)，能夠簡單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：視頻提問，導入新課

　　播放視頻《大河文明》并提出問題：所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術(shù)這條歷史的長河也不例外，那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢?學生思考回答，教師啟發(fā)：史前人類發(fā)展起來的同時，藝術(shù)就開始出現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣，進入新課《大河之源——史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》。

　　環(huán)節(jié)二：總體概括，分析講解

　　1.帶領(lǐng)學生欣賞史前美術(shù)圖片并提問：都有哪些類別?它們又有什么相似之處?學生表達自己觀點，教師總結(jié)：大致分為繪畫和雕塑兩類;描繪對象大多為動物，形象簡練概括。

　　2.繼續(xù)出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片，分別以西班牙《阿爾塔米拉洞窟》、法國《拉斯科洞窟》和奧地利《維林多夫的裸女》、法國《手持牛角的裸女》為例進行賞析，并提出問題：史前美術(shù)的目的是什么?簡單分析藝術(shù)的起源分別是什么?組織學生分組討論并回答，教師最后補充總結(jié)：目的有記錄、祭祀等，因此產(chǎn)生了一些關(guān)于藝術(shù)起源的學說，主要有游戲說、勞動說、巫術(shù)說等。

　　環(huán)節(jié)三：深入剖析，總結(jié)歸納

　　1.出示金字塔的圖片并提問：金字塔的外觀有什么特點?埃及人為什么建造金字塔?學生思考并回答：金字塔體量巨大，具有紀念性，建造金字塔是因為古埃及人相信人的靈魂不滅，金字塔是法老死后永久的住所。

　　2.教師展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導學生觀看并思考：古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?學生翻閱教材，找出答案，教師補充總結(jié)：埃及是人類古代文明最早的發(fā)源起之一，古埃及美術(shù)神秘、宏偉，這些主要是源自古埃及人的信仰，如神話、宗教等。

　　環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，鞏固提高

　　1.教師出示《受傷的獅子》《人首翼牛像》，讓學生整理人類早期美術(shù)文明—兩河流域的藝術(shù)風格及特點，并鼓勵學生分析并結(jié)合課前搜集到的相關(guān)資料，同學之間相互分享。通過小組代表的回答，教師進行補充總結(jié)：美索不達米亞平原上的兩河文明同樣屬于人類最早期的文明起源之一，這里的美術(shù)承載著蘇美爾、阿卡德、亞述等不同時期和民族的文明足跡，風格由于統(tǒng)治民族的不同而呈現(xiàn)出了向神和務實兩種不同的風格，與古埃及藝術(shù)相比起來更復雜，但都同樣璀璨。

　　2.組織學生鞏固練習：教師說出一種藝術(shù)起源理論，學生嘗試找出相對應的美術(shù)作品加以佐證。學生舉例回答，同組同學評述補充。

　　環(huán)節(jié)五：課堂延伸，小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生通過問答的形式回顧本課所學習的主要內(nèi)容，著重強調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就。學生思考討論，逐漸養(yǎng)成尊重世界藝術(shù)多元化的意識。

　　2.教師鼓勵學生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料，并預習下節(jié)課所學內(nèi)容。

　　四、板書設計　

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