這個選擇就是——“三支一扶”支教崗位。當支教老師，可以自主選擇崗位地點，一般會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)當老師，除了“支教”的身份，其他和普通老師沒什么區(qū)別。工資待遇也是根據(jù)當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)機關或事業(yè)單位人員的工資收入水平來確定，當然專屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼也少不了喲。

　　最最重要的是，支教工作滿兩年之后還能有一個大好消息——不需參加考試，可直接轉(zhuǎn)事業(yè)編制。根據(jù)2017年《實施意見》規(guī)定：當?shù)爻霈F(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位在編制和崗位空缺情況時，可從“三支一扶”計劃中服務期滿2年且考核合格的，采取考核考察方式聘為鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編人員!不過目前只有山東、江西、吉林、安徽、河南、山西、湖北、云南、海南這9個省份出臺了相關政策，其他省份讓我們拭目以待吧!

　　有人說鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)編沒那么吸引人，但不知“編制”的誘惑力有多大，逢進必考、一編難求不是說著玩的!只要能羅編制，哪怕是鄉(xiāng)鎮(zhèn)估計也很多人想要進吧，畢竟以后也可以考去城鎮(zhèn)的。對于支教老師免試轉(zhuǎn)事業(yè)編，大家覺得是好還是不好呢?歡迎留言!

　　材料邏輯結(jié)構辨析

　　一、總分結(jié)構

　　這種結(jié)構常見的形式是文章在一開始或者結(jié)尾的部分，總是喜歡引用一些領導人講話、國家的政策方針以及理論等，這些東西和實際事例無關，和文章的具體內(nèi)容無關，但是它們往往是這次考試的基調(diào)和基礎，是大家能夠把文章的大意先領會的重要部分。

　　對于總分結(jié)構，大家一定不要無視它，往往大家總是看一眼就開始去讀別的內(nèi)容，但是要知道的是，這些其實是大家必須要關注的內(nèi)容。

　　二、運用事例、數(shù)據(jù)加議論的方式來進行資料整合

　　這種形式的資料，其實反而給大家提供了一種便利，事例和數(shù)據(jù)往往就是讓大家去參透其別后的意思，或者說事例和數(shù)據(jù)就是為了說明某件事情，這個時候大家只需要注意事例和數(shù)據(jù)到底是想說明什么即可。

　　另外，還要十分注意議論的部分，為什么會有議論，為的就是想對前面的事例加以說明或者是總結(jié)，這個時候，如果能夠把握好議論，那么，很多時候其實可以通過議論來加強對之前事例的理解，而不需要再對事例去那么詳盡的閱讀了。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心

　　認為數(shù)量關系太難，所以繞道而行的同學應當適當?shù)男拚约哼@種錯誤的觀念，下面的例題說明數(shù)量關系題也并非遙不可及。

　　【例題】某天辦公桌上臺歷顯示的是一周前的日期，將臺歷的日期翻到今天，正好所翻頁的日期加起來是168，那么當天是幾號?

　　A.20B.21C.27D.28

　　【解析】根據(jù)題意可知，由于日期是相鄰的，所以是一個公差為1的等差數(shù)列，應用等差數(shù)列中項法公式，可以求出翻過的這7天的日期數(shù)值組成的等差中項的第四天就是 ，則今天的日期實際上是第8天的，并沒有算在翻過的日期里，所以今天的日期是 ，故本題的正確答案為D選項。對于這一題而言，本身難度并不大，只是關于等差數(shù)列基本公式的考查。作為一個與生活息息相關的問題，倘若咱們的考生真的徹底忘記什么是等差數(shù)列，此題依然可以猜證得出答案，7天的日期總和是168，平均日期為 ，言外之意，不正是說明這7天中，中間的那一天是24號，由于是連續(xù)的日期，所以，數(shù)數(shù)也能數(shù)出，第7天是24+3=27，只是小心，最后一天沒有翻過，故再多加1天，所以，當天為28號。

　　二、蛻變思維，建立方法

　　有了戰(zhàn)勝數(shù)量關系題目的信心還遠遠不夠，真正的自信還在于擁有不凡的實力，如何讓同學們具備拿下數(shù)量關系問題的實力呢?最主要的還是蛻變思維，注意，不是單純的轉(zhuǎn)變，而是從本質(zhì)上的蛻變，力求從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的解題思路，實踐表明，很多同學拿到數(shù)量關系題目的主要思路就是找等量關系，列方程求解問題，盡管這樣求解并無不妥，然而，找尋等量關系及求解方程所花費的時間往往會比較長，這就會造成同學們可能在其他題目上沒有足夠的時間去解答了，多少有些得不償失，因此，如何又快又對的解出數(shù)量關系題目才是我們需要把握的重點。在這里，同學們應該優(yōu)先考慮便捷的思維方法，不到萬不得已不列方程的解題原則。

　　【例題】哥哥和弟弟各有若干本書，如果哥哥給弟弟4本，兩人的書一樣多;如果弟弟給哥哥2本，哥哥的書是弟弟的4倍，哥哥和弟弟共有多少本書。

　　A.20B.9C.17D.28

　　【解析】初看之下，會讓人有忍不住想列方程求解的感覺，事實上，同學們也習慣假設哥哥有x本書，弟弟有y本書，列出二元一次方程組： 解得 因此，哥哥和弟弟共有20本書。然而，是否有更簡單的思維呢，同學們是否注意到題干中的這句話“如果弟弟給哥哥2本，哥哥的書是弟弟的4倍”盡管弟弟給哥哥兩本書后，他們各自的書的數(shù)目或許不同，但是書的總數(shù)并沒有發(fā)生任何改變，僅僅是在哥哥和弟弟之間做調(diào)整，給完之后滿足他們之間的書本數(shù)目之比為哥哥：弟弟=4:1。言外之意不正是說明總的書分成了5份嗎，也就是說書的總數(shù)必然能被5整除，應用整除思想，快速得出選擇A選項20。

　　一、主題詞——快速定位

　　片段閱讀中的主題詞，就是在這則材料中反復出現(xiàn)的高頻詞匯，材料都是圍繞這個主題詞展開論述的，主題詞可能是一個，或是兩個，甚至更多。當我們判斷出材料中的主題詞的時候，然后區(qū)分題目選項之間的差別，往往是含有主題詞的選項為正確選項。

　　【例題】法國人談起中國人心目中的法國文學，總?cè)滩蛔∮靡环N輕蔑的口吻說：“你們喜歡《茶花女》。”在法國人眼中，喜歡大仲馬還算有些品味，畢竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個火槍手》，小仲馬有什么呢?只不過寫了一個交際花而已。法國文學是法國人的驕傲，在世界文學中有舉足輕重的地位。僅喜歡《茶花女》，顯而易見是對法國文學的不尊重。《茶花女》在中國成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當時正趕上戊戌變法失敗，人心沮喪，改良的路行不通，大家只好將就著胡亂看小說。“茶花女”在中國本土的誕生，是生逢其時。這段文字意在說明：

　　A.《茶花女》在中國的流行有一定的社會背景

　　B.對文學作品的喜好能反映出一個人的品味

　　C.評價文學作品要結(jié)合其誕生的時代背景

　　D.中國人和法國人的文學審美觀存在區(qū)別

　　【解析】A。材料圍繞著《茶花女》這一文學作品展開，多次提到《茶花女》，所以我們可以把《茶花女》定位為主題詞，而提問方式又在問“這段文字意在說明”，表明答案是要能概括材料大意的，而只有A選項內(nèi)容突出主題詞，故選A。

　　二、總結(jié)性詞語——著重突出

　　在片段閱讀的材料中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，在一則材料的最后，都會出現(xiàn)一些總結(jié)性的詞語，來直接或間接的表達作者的觀點傾向。如：因而，可見，看來，顯然，總而言之，綜上所述等，用總結(jié)性的詞語歸納主題思想，從而達到重申重點的目的。

　　三、關聯(lián)詞——準確把握

　　當片段閱讀是由多個句子組成時，要特別注意句與句之間的關系。特別是句子之間所使用的連詞，例如：然而、但是、可是、所以、因此……，這些詞對于抓住片段文字的主旨意義具有重要作用，如在議論文體中，表轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞后面往往是重點，這是我們就要注意，而看到遞進關系的關聯(lián)詞，關聯(lián)詞后面的內(nèi)容往往是重點，并列關系的關聯(lián)詞出現(xiàn)后，關聯(lián)詞前后的內(nèi)容我們都應著重關注。把握住有用關聯(lián)詞，是我們快速解題的關鍵。

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