2021江西教師招聘考試：學習遷移也有“三頭六臂”

　　凡是有學習的地方就會有遷移，彼此互不影響的孤立的學習是不存在的。那么，什么是學習遷移呢?學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”等。然而，這種學習間的影響并不是只有一種表現，根據不同的標準，學習遷移便會有不同的分類。
 

　　關于學習遷移的分類這一知識點，在歷年教師招聘考試中，主要以客觀題形式考查。單選主要是例子反選或者概念反選，多選則主要是給出分類標準考查具體類型，而判斷則主要是混淆不同類型的遷移。因此，考生在備考中需要理解不同遷移的核心關鍵，能熟練舉例，并且要清晰不同遷移的區別。
 

　　一、知識詳解
 

　　1.根據遷移發生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。
 

　　(1)先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。如先前學習騎自行車，有助于后續學習騎摩托車。
 

　　(2)后繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移。如后續學習的英語語法有助于理解先前學習的漢語語法。
 

　　【注意】區分順逆的關鍵在于分析題目中遷移的方向，“先對后”順，“后對先”逆。
 

　　2.根據遷移的性質和結果來劃分，可以分為正遷移和負遷移。
 

　　(1)一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用，稱為正遷移。如心理學的學習有助于理解教育學的知識。
 

　　(2)兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極的影響，稱為負遷移。如學習了赫爾巴特的思想之后，混淆了夸美紐斯的思想，導致“教育學之父”和“科學教育學之父”傻傻分不清楚。
 

　　【注意】區分正負的關鍵是看影響是積極還是消極的，如果看到“有助于、加深、學習更快”等詞就可以選擇正遷移，倘若看到“混淆、抑制、阻礙”等詞則選擇負遷移。
 

　　3.根據遷移內容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。
 

　　(1)水平遷移，也叫橫向遷移，是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。如學習了鐵的知識以后更好理解關于鋅的知識。
 

　　(2)垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響，也就是指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。垂直遷移表現在兩個方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經驗影響上位的較高層次的經驗的學習，如學習了鐵、鋅等知識以后對先前學習的金屬的特性更清晰了;一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經驗影響下位的較低層次的經驗的學習，如先學習金屬的共有屬性有助于學習鐵相關的知識。
 

　　【注意】區分垂直或者水平的關鍵是看兩種學習內容之間是否存在上下位的關系，若存在即為垂直遷移，若不存在上下位關系則為水平遷移。
 

　　4.根據遷移的內容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。
 

　　(1)一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。如數學的學習方法及做題技巧運用于物理、化學等學科的學習。
 

　　(2)具體遷移，也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經驗遷移到另一種學習。如學習了“木”以后學習“森”，或者學習了“foot”和“ball”之后學習“football”等。
 

　　【注意】區分一般或者具體的關鍵在于是不是一般性的原理、態度和方法的運用，如果是則為一般遷移，否則為具體遷移。而一般的原理、態度和方法又與美國心理學家布魯納強調的學科結構完美對應，所以布魯納認為一般遷移是教育過程的核心。他強調掌握各門學科的基本結構和領會基本的原理和觀念，認為這是通向適當“訓練遷移”的大道，因此一般遷移對應的遷移理論是形式訓練說，而具體遷移對應的遷移理論則是共同要素說。
 

　　5.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。
 

　　(1)同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發生實質性的改變，只是得到某種充實。如“舉一反三”、“觸類旁通”。
 

　　(2)順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。如學習了“芹菜”、“油菜”以后，再學習“秋葵”這一概念時，原有概念不能解釋新概念，這時我們需要學習“蔬菜”這一概括性更高的概念。
 

　　(3)重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關系發生了變化，即進行了調整或重新組合。如學習了“太”以后學習“犬”，學習了“tea”以后學習“eat”等。
 

　　【注意】同化性遷移強調原有認知不變，順應性遷移強調“改變調整”原有認知，重組性遷移則重點在于要素結構的重新組合。
 

　　二、易錯點撥
 

　　1.順逆與正負分不清?
 

　　順逆重點在于遷移方向，正負重點在于結果積極消極，不能認為逆向遷移就是負遷移。考試中更多是兩個維度的結合考查，比如“前攝抑制”屬于順向負遷移，“倒攝抑制”屬于逆向負遷移，“溫故而知新”屬于順向正遷移。
 

　　2.具體遷移和重組性遷移分不清?
 

　　具體遷移強調遷移內容的要素和結構均不改變，而重組性遷移強調遷移的要素不變，但結構改變。如學習了“口”和“天”之后學習“吳”(或者“吞”)屬于具體遷移，而學習了“吳”之后學習“吞”屬于重組性遷移。
 

　　三、鞏固練習
 

　　1.【單選題】舞蹈課結束后，奇高將舞蹈課上教學的舞蹈進行了適當的改編和調整，編制出來一套新的舞蹈，這屬于學習的( )。
 

　　A.重組性遷移 B.同化性遷移 C.順應性遷移 D.抑制性遷移
 

　　1.【答案】A。解析：本題考查的是遷移的分類。A選項強調要素不變、結構改變;B選項不改變認知;C選項改變認知;D選項為干擾選項。而題干中將學到的舞蹈動作重新改編，即要素不變、結構改變，屬于重組性遷移，所以選A。
 

　　2.【多選題】掌握了漢語拼音“a、b”，阻礙后來學習英文字母“a、b”，這屬于( )。
 

　　A.正遷移 B.負遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移
 

　　2.【答案】BC。解析：本題考查的是遷移的分類。A選項強調積極作用;B選項強調消極影響;C選項是前對后;D選項是后對前。而題干中“阻礙”一次表明是負遷移，先前“漢語”影響后續“英文”是前對后，屬于順向遷移，所以選BC。
 

　　以上就是2021江西教師招聘考試：學習遷移也有“三頭六臂”的全部內容，更多內容關于江西教師資格，江西教師資格認定時間，江西教師資格報名時間，江西教師資格成績查詢、常見問題等相關內容，請敬請關注江西教師資格網最新消息，謝謝大家觀看。