一、幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)

　　(一)3歲前兒童游戲的發(fā)展水平

　　3歲前兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。此階段兒童主要以感覺運(yùn)動(dòng)性游戲?yàn)橹?如大運(yùn)動(dòng)類游戲、用手的游戲、感覺游戲等。伴有象征性游戲的萌芽，此階段兒童喜歡獨(dú)自游戲和平行游戲。

　　(二)幼兒初期兒童游戲的發(fā)展水平

　　幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期，此階段兒童的象征性游戲內(nèi)容和情節(jié)都比較簡(jiǎn)單，常常重復(fù)同一動(dòng)作，而且游戲主題不穩(wěn)定，常隨外部條件和自己情緒的變化而改變。

　　(三)幼兒中期兒童游戲的發(fā)展水平

　　幼兒中期是兒童象征游戲的高峰期.兒童游戲內(nèi)容逐漸擴(kuò)展，同時(shí)游戲的水平也提高了。游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，游戲興趣明顯增加。

　　(四)幼兒晚期兒童游戲的發(fā)展水平

　　幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已擺脫了實(shí)物直觀相似性的束縛，語言描述和動(dòng)作表象起主導(dǎo)作用，可以用語言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。

　　二、幼兒園各類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

　　(一)角色游戲的指導(dǎo)

　　1.小班角色游戲

　　教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具.避免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛。滿足其平行游戲的需要：以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的：注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng).讓兒童在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立。

　　2.中班角色游戲

　　教師應(yīng)根據(jù)兒童需要提供豐富的游戲材料。鼓勵(lì)兒童玩多種主題或相同主題的游戲：注意觀察兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的原因.以平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo);通過游戲講評(píng)引導(dǎo)兒童分享游戲經(jīng)驗(yàn)，以豐富游戲主題和內(nèi)容;指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)并掌握交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡(jiǎn)單問題。

　　3.大班角色游戲

　　教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲的特點(diǎn).引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲材料和場(chǎng)地，多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性;觀察兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習(xí)機(jī)會(huì)和必要幫助：允許并鼓勵(lì)兒童在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，通過講評(píng)讓兒童相互學(xué)習(xí).拓展思路.不斷提高角色游戲水平。

　　(二)建構(gòu)游戲的指導(dǎo)

　　1.小班建構(gòu)游戲

　?、僖龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，引發(fā)活動(dòng)興趣;②為幼兒安排游戲場(chǎng)地和足夠數(shù)量的建構(gòu)游戲材料;③在游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)技能。鼓勵(lì)其嘗試獨(dú)立建構(gòu)簡(jiǎn)單物體;④引導(dǎo)幼兒理解和明確建構(gòu)的目的.發(fā)現(xiàn)其想象力，使主題逐漸穩(wěn)定;⑤建立游戲規(guī)則;⑥教會(huì)幼兒整理和保管玩具最簡(jiǎn)單的方法.讓其參與部分整理工作，培養(yǎng)其愛玩具的習(xí)慣;⑦提供小型木質(zhì)積木、大型輕質(zhì)積木和小動(dòng)物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等輔助材料。

　　2.中班建構(gòu)游戲

　?、僭O(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為建構(gòu)活動(dòng)打下基礎(chǔ);②培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)方案，學(xué)會(huì)有目的地選材，看平面結(jié)構(gòu)圖;③著重指導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技能并運(yùn)用其塑造各種物體;④組織幼兒評(píng)議建構(gòu)活動(dòng)，鼓勵(lì)其獨(dú)立、主動(dòng)地發(fā)表意見和創(chuàng)造發(fā)明;⑤提供大積木、中小型積木和人偶、小動(dòng)物、交通工具模型、廢舊材料、橡皮泥等各種建構(gòu)材料及輔助材料。

　　3.大班建構(gòu)游戲

　?、倥囵B(yǎng)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的能力，要求其按計(jì)劃、有順序地建構(gòu);②讓幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行建構(gòu)時(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)和特征.能準(zhǔn)確表現(xiàn)游戲的構(gòu)思和內(nèi)容，會(huì)使用建構(gòu)材料和輔助材料;③引導(dǎo)幼兒在欣賞自己和同伴作品的過程中，逐漸發(fā)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力;④鼓勵(lì)幼兒集體進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，共同設(shè)計(jì)方案，確定規(guī)劃，分工合作，開展大型建構(gòu)游戲;⑤提供大積木、中小型積木、平面板和更多形狀的輔助材料。

　　(三)表演游戲的指導(dǎo)

　　1.中班表演游戲

　　①為幼兒準(zhǔn)備封閉或半封閉的空間，且最好在一定時(shí)間內(nèi)是固定的;②保證幼兒有不少于30分鐘的游戲時(shí)間;③提供簡(jiǎn)單易搭的材料，以2～4種為宜;④最初開展階段幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則.不急于示范，耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒其堅(jiān)持游戲主題;⑤在游戲展開階段，應(yīng)提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí).可參與游戲，為幼兒提供適當(dāng)示范。

　　2.大班表演游戲

　?、倏蔀橛變禾峁┹^多種類的游戲材料，鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索;②在游戲最初階段應(yīng)盡可能少地干預(yù);③隨著游戲的展開，及時(shí)給幼兒提供反饋，提高其表現(xiàn)故事、塑造角色的能力，側(cè)重點(diǎn)放在幫助幼兒運(yùn)用語氣、語調(diào)、生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作來塑造角色上;④通過反思性談話和小組討論來幫助幼兒豐富游戲情節(jié)。