【導讀】綜合素質考試科目是中學教師資格筆試考試之一，而素質教育的概念及其內涵又正是教師資格考試的重要知識點，江西中學教師資格證為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　(一)素質教育的概念

　　何為“素質”?素，素日、平素之意;質，本性、本質之解。故“素質”即為一個人日積月累所形成的常識、習慣、思維方式及行為方式等。則素質教育即是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。從概念中我們不難看出，我們的要求是提高學生的基本素質，但又并不忽視學生潛能的發揮，既保證了學生要“合格”，又關注到了“特長”。此外，素質教育面向的是全體學生，保證了學生的“共性”，且培養學生了個性特征，發揚了“個性”。

　　考查方式：素質教育的概念在考試中很少直接考查，但是在解答材料分析題時，為了保證答題格式的規范和內容的充實，往往作為總述部分在答案中呈現，所以需要進行識記。在識記中，就可通過上述兩組關鍵詞“合格+特長”“共性+個性”來進行理解記憶。

　　(二)素質教育的內涵

　　1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨

　　誠然，素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。而國民素質也可以展示出一個國家的整體精神風貌，所以要以提高國民素質為根本宗旨。

　　考查方式：該條在考試中會以挖空型的選擇題的形式出現，如“素質教育的根本宗旨是?”。

　　2.素質教育是面向全體學生的教育

　　素質教育的對象是全體學生，即“每一個”，我們要做的是一個不落，區別于應試教育中只關注優等生的發展，素質教育強調的是使每一位學生都能享受受教育的權利，并且在受教育過程中都可以平等的使用各種教學資源，從而得到充分而全面的發展。

　　考查方式：該條在考試中會以單選題或者材料分析題的形式考查，考查方式都是給出一個教師的教育實例，讓考生聯系相關知識點去判斷教師的做法正確與否，所以通常會從教師的正面和反面做法兩個角度來出題：

　　①正面：無偏見;關注所有學生;平等的受教育機會;不放棄后進生

　　②反面：分重點班非重點班;區別對待優等生和后進生;只關注某個或某些學生

　　3.素質教育是促進學生全面發展的教育

　　當下的教育背景要求學校培養德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接人。應試教育下教師只關注學生的成績、分數，而素質教育則強調通過德育、智育、體育、美育、勞育來實現學生的德、智、體、美、勞全面發展。

　　考查方式：該條在考試中會以單選題或者材料分析題的形式考查，考查方式都是給出一個教師的教育實例，讓考生聯系相關知識點去判斷教師的做法正確與否，所以通常會從教師的正面和反面做法兩個角度來出題：

　　①正面：德智體美勞全面發展;主科課程和副科課程均衡配置

　　②反面：唯分數論;以分數作為評價學生的唯一標準;教師隨意占用體育課、美術課等

　　4.素質教育是促進學生個性發展的教育

　　世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生亦是如此。根據個體身心發展規律，學生的發展存在差異性，每一位學生都有其自身的獨特性。應試教育下，教師用絕對統一的標準來要求學生，導致學生就像出廠的商品，一樣的發型、一樣的穿著、一樣的思維方式、一樣的學習方法……極大地抹殺了學生的個性特點。而素質教育則強調我們要正視這種差異，欣賞這種差異，要立足于全面發展的基礎上幫助學生實現個性的發揮。

　　考查方式：該條在考試中同前面一致，所以也會存在兩種出題的角度，教師的正面和反面做法：

　　①正面：尊重學生的差異性;發現學生閃光點，創設條件;因材施教

　　②反面：忽視差異性，扼殺獨特性;用絕對標準來約束學生;要求學生全部做出標準答案

　　5.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

　　創新能力是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。全球經濟背景下，我們要變“中國制造”為“中國創造”，真正登上世界民族之林，就需要培養創新型人才。而在應試教育背景之下，教師只關注到書本知識的灌輸，學生則低著頭奮筆疾書的做筆記，根本沒有思考和實踐動手的機會，加之教師對于“標準答案”的過分追求，更是極大地扼殺了學生的創新精神。素質教育則是要改變這種現狀，真正讓學生去思考、去動手實踐、去親身探索，培養學生的創新精神。所以培養創新能力也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

　　考查方式：該條和前面的考查方式一致，故也會有正面和反面的兩種情形：

　　①正面：鼓勵創新，帶學生去實踐;激發學生想象力和創造性;尊重學生的想法

　　②反面：灌輸式教學，扼殺學生想象力;否定學生的奇思妙想

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