1、《幼兒園教師專業標準(試行)》的基本內容包括____專業知識及專業能力三大難度的內容。(D)

　　A、專業技能 B、專業素養 C、專業理念 D、專業理念與師德

　　2、教師職業道德是教師在從事教育教學活動中所遵循的_____和必備的道德品質。(A)

　　A、行為準則 B、教育規律 C、社會公德 D、社會規則

　　3、教師職業道德的特點包括影響的深遠性、行為的典范性、意識的自覺性及____。(B)

　　A、知識的專業性 B、境界的高層次性 C、道德的高尚性 D、技能的示范性

　　4、幼兒園、家庭、_____是幼兒發展的三大環境和利用資源。(A)

　　A、社區 B、社會 C、學校 D、大自然

　　5、《幼兒園教師專業標準(試行)中對幼兒的態度與行為的基本要求不包括____。(D)

　　A、重視幼兒身心教育 B、維護幼兒合法權益

　　C、信任幼兒、尊重個體差異 D、培育幼兒良好的意志品質

　　6、教育孩子問題上，父母觀點發生沖突時，應在尊重孩子想法的基礎上，私下溝通好，避免孩子無所適從，這體現了家庭教育的_____原則。(A)

　　A、一致性 B、科學性 C、指導性 D、適度性

　　7、幼兒的學習是以____為基礎，在游戲和日常生活中進行的。(A)

　　A、直接經驗 B、動手操作 C、直接感知 D、親身體驗

　　8、布拉拇提出影響學前的兒童健康的自然環境因素中不包括_____。(D)

　　A、化學因素 B、物理學因素 C、生物學因素 D、教育因素

　　9、人從出生到成長的發育過程中，頭增長了1倍，軀干增長了 2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了 4倍，這體現了人體生長發育的____。(B)

　　A、連續性 B、程序性 C、相互關聯性 D、個體差異性

　　10、學前兒童對營養素和熱能的需要，從種類上看，蛋白質、脂肪、碳水化臺物、無機鹽、維生素和_____六大類缺一不可。(B)

　　A、氨基酸 B、水 C、谷物 D、紅蘿卜素

　　11、在傳染病的發生、發展過程中，從病原體侵入人體到最初出現癥狀的這段時間為____。(A)

　　A、潛伏期 B、前驅期 C、癥狀明顯期 D、恢復期

　　12、_____主要是通過空氣傳播的。(C)

　　A、細菌性疾病 B、流行性乙型腦炎 C、流感 D、沙眼

　　13、4—5歲幼兒應具有一定的適應能力，能在較熱或較冷的戶外環境張連續活動_____左右。(B)

　　A、15分鐘 B、30分鐘 C、45分鐘 D、60分鐘

　　14、培養幼兒飯前洗手、進食定時定量，不亂吃零食和過多吃零食、進餐時細嚼慢咽等習慣屬于_____。(C)

　　A、個人衛生教育 B、心理健康教育 C、營養與飲食衛生教育 D、消費衛生教育

　　15、科學、合理地安排幼兒一日生活，時間安排應在相對的____既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，熙顧到個體差異。(B)

　　A、計劃性和合理性 B、穩定性和合理性 C、計劃性和靈活性 D、科學性和合理性

　　16、教師職業道德的作用主要表現為教育作用、調節作用、導向作用及_____。(A)

　　A、促進作用 B、感染作用 C、規范作用 D、強化作用

　　17、以下不屬于親近社會行為的是____。(A)

　　A、模仿 B、分享 C、助人 D、合作

　　18、_____強調為兒童提供實物，讓他們自己動手操作，視兒童為主動的學習者、建構者。(C)

　　A、布魯納 B、維果茨基 C、皮亞杰 D、杜威

　　19、幼兒每天睡眠應保證11 ～12小時，其中，午睡一般應達到____左右。(B)

　　A、1.5小時 B、2小時 C、2.5小時 D、3小時

　　20幼兒要學會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，5～6歲幼兒一般連續看電視時間不宜超過_____。(D)

　　A、15分鐘 B、20分鐘 C、25分鐘 D、30分鐘

　　21、具有強烈的好奇心，濃厚的學習興趣、積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創造，這些均是良好的____的重要體現。(B)

　　A、學習態度 B、學習品質 C、學習習慣 D、學習能力

　　22、小明在幼兒園吃午飯時不小心被魚刺卡在咽部，老師采職的正確處理方式是_____(C)

　　A、吞咽飯團 B、喝醋 C、及時就醫 D、自然咳出

　　23、班級管理是通過計劃、組織、實施、_____等環節來實現。(A)

　　A、總結 B、小結 C、調整 D、檢查

　　24、《幼兒園教師專業標準(試行)》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括，自然科學和人文社會科學知識、中國教育基本情況、_____和現代信息技術知識。(A)

　　A、藝術欣賞與表現知識 C、幼兒保育和教育知識

　　C、班級管理知識 D、幼兒發展知識

　　25、關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是____。(B)

　　A、開始以他人為中心辨別左右 B、開始以自身為中心辨別左右

　　C、開始以他人為中心辨別前后 D、開始以自身為中心辨別前后

　　26、社區資源包括自然資源____、和生活設施資源。(D)

　　A、人文資源 B、教育資源 C、環境資源 D、人力資源

　　27、教師應具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉變角色的能力和____的能力。(C)

　　A、分析幼兒 B、與幼兒交往 C、評價與反思 D、與幼兒游戲

　　28、關于幼兒語言發展闡述正確的是_____。(A)

　　A、從自我中心語言到社會化語言

　　B、從社會化語言到自我中心語言

　　C、從內部語言到外部語言

　　D、從獨自語言到內部語言

　　29、皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映3—4歲幼兒思維具有_____。(B)

　　A、直觀性 B、自我中心性 C、形象性 D、經驗性

　　30、教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發展孩子的_____。(A)

　　A、發散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維

　　31、關于同伴關系功能闡述錯誤的是_____。(D)

　　A、幫助發展自我的功能 B、賦予社會知覺的功能

　　C、提供情感支持的功能 D、滿足自我需求的功能

　　32、嬰幼兒的情緒最初主要是自生理需求引起，漸漸的發展到交往的需求，這反映嬰幼兒情

　　緒發展的_____特點。(A)

　　A、社會化 B、豐富化 C、自我調節化 D、深刻化

　　33、《幼兒園工作流程》提出：幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間

　　不得少于_____。(D)

　　A、1小時 B、2.5小時 C、3小時 D、3.5小時

　　34、_____是角色游戲結構要素中最核心的要素，它統率著其他結構要素。(C)

　　A、角色 B、規則 C、主題 D、動作

　　35、舒特*戴森歸納的0～17歲兒童音樂能力發展的一般特點中，以下描述錯誤的是_____。(D)

　　A、l～2歲兒童能自發地、本能地“創作”并歌唱

　　B、2～3歲兒童開始模仿唱出聽到的歌曲片殷

　　C、3～4歲兒童能感知旋律輪廓，可以培養絕對音高

　　D、4～5歲兒童能從簡單的旋律或節奏模式中辨認出相同的部分

　　36、關于兒童涂鴉期的指導策略闡述錯誤的是_____。(C)

　　A、提供適當的材料 B、鼓勵兒童動作，不做其他刺微

　　C、練習簡單的繪畫技能 D、用童心對待兒童的涂鴉行為與作品

　　37、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教師的態度和____應有助于形成安全、溫

　　馨的心理環境。(C)

　　A、情緒 B、氣質 C、管理方式 D、人格魅力

　　38、開展藝術活動時，教師應注意幼兒在活動過程中的_____和態度的傾向，而不能僅關

　　注其表現技能或藝術活動的結果。(B)

　　A、情緒體驗 B、情感體驗 C、想象創造 D、大膽表達

　　39、關于《3～6歲兒童學習與發展指南》各領域內容描述錯誤的是_____。(D)

　　A、語言是交流和思維的工具

　　B、科學領域的子領域是科學探究和教學認知

　　C、人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容

　　D、藝術領域的子領域是感知與欣賞、表達與創造

　　40、馬斯洛提出的“需要層次理論”中，將_____判為人的最高心理需要。(C)

　　A、審美需要 B、認知需要 C、自我實現需要 D、歸屬與愛的需要

　　41、幼兒園教育活動組織中的導入策略主要有情境導入、游戲導入、_____導入。(B)

　　A、情感 B、問題 C、互動 D、探究

　　42、幼兒體育活動的活動量取決于體育活動的_____、速度和時間三個因素的綜合情況。(D)

　　A、場地 B、材料 C、準備 D、強度

　　43、壯壯為了童童手中的玩具而打架，壯壯的行為屬于_____行為。(B)

　　A、敵意性攻擊 B、工具性攻擊 C、目的性攻擊 D、意向性攻擊

　　44、教師在大班幼兒已有超市購物經驗的基礎上，組織開展一節社會活動“逛超市”，引導幼

　　兒學會理性消費、合理消費、按需消費，此教育活動內容的選擇是從_____入手。(D)

　　A、教材 B、興趣 C、聯系 D、經驗

　　45、許多幼兒在醫院看到穿白大褂的醫生就開始哭了。幼兒對白大褂醫生的記憶類型屬于_____。(A)

　　A、形象記憶與情緒記憶 B、形象記憶與運動記憶

　　C、情緒記憶與邏輯記憶 D、運動記憶與情緒記憶

　　46、心理學家羅杰斯認為心理的安全、 _____是促進創造能力發展的四個主要條件。(A)

　　A、自由 B、輕松 C、愉悅 D、民主

　　47、引導家長參加課程建設和管理，并讓家長參與幼兒園的日常管理工作等。這體現了幼兒

　　園與家庭之間的_____。(D)

　　A、指導與被指導關系 B、朋友關系

　　C、教育與受教育關系 D、合作伙伴關系

　　48、探究式學習具有自主性、開放性、_____三個特點。(C)

　　A、主動性 B、互動性 C、過程性 D、自發性

　　49、幼兒認識菊花時，通過看、聞、摸等方式了解其顏色、形狀等，這種學習是通過幼兒____而實現的。(C)

　　A、探究式學習 B、操作式學習 C、多種感官參與學習 D、發現式學習

　　50、麗麗脾氣急，在生活中還表現出：動作快、吃飯快、做事喜歡一口氣做完，易沖動...這反映麗麗個性的_____特征。(A)

　　A、整體性 B、開放性 C、穩定性 D、獨特性

　　5l、教師請幼兒觀察兩個圖形的不同，一位幼兒說：“一個圖形很大，一個圖形很小。“老師

　　回應：“對呀，大同小異。還有什么也不同呢。”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個是紅色，

　　一個是黃色。”請問這位老師運用的回應策略是_____。(D)

　　A、提升式回應 B、提煉式回應 C、重復式回應 D、反問式回應

　　52、幼兒學習評價內容主要包括幼兒對教育活動的參與度、幼兒的情感態度、幼兒的_____、

　　幼兒在教育活動中的互動程度、幼兒在教育活動中的能力、幼兒的學習習慣。(A)

　　A、學習方式 B、學習途徑 C、學習風格 D、學習方法

　　53、為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區投放了剪刀、不同質地的紙張及畫有直線、

　　曲線、不規則圓形的圖案供幼兒進行剪紙活動。這體現了材料投放的____。(A)

　　A、豐富性 B、層次性 C、情感性 D、探索性

　　54、有些幼兒喜歡參與團體活動和小組討論，喜歡與同伴相互合作游戲學習，與同伴共同研

　　究。我們認為這些幼兒傾向于____學習風格。(A)

　　A、交際型學習者 B、語言型學習者 C、自然學習者 D、視覺型學習者

　　55、中午進餐時，欣欣不小心被熱湯燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式應是

　　_____。(A)

　　A、冷水沖洗 B、肥皂水沖洗 C、擦藥 D、毛巾包手

　　56、____、圍合、模式和建構表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。(A)

　　A、架空 B、堆高 C、平鋪 D、重復

　　57、小紅和小明都在建構游戲區專注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒說過句話。他們的

　　游戲屬于_____。(B)

　　A、聯合游戲 B、平行游戲 C、獨自游戲 D、合作游戲

　　58、慧慧上幼兒園和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋

　　友一起玩，傍晚、媽媽來接她時、她快樂的投入他*的懷里。慧慧的這種行為屬于_____。(B)

　　A、焦慮——回避型依戀 B、安全型依戀

　　C、焦慮——抗拒型依戀 D、焦慮——安全型依戀

　　59、君君一遇到困難就怯弱退縮反映的性格是的____。(D)

　　A、對現實態度特征 B、情緒特征

　　C、理智特征 D、意志特征

　　60、貝貝好想坐飛機，可從來沒坐過，可是有天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境

　　和感受，這種現象反映了幼兒想象的____。(A)

　　A、情節性 B、夸張性 C、新穎性 D、豐富性

　　一、 單選題。

　　1.D 2.A 3.B 4.A 5.D

　　6.A 7.A 8.D 9.B 10.B

　　11.A 12.C 13.B 14.C 15.B

　　16.A 17.A 18.C 19.B 20.D

　　21.B 22.C 23.A 24.A 25.B

　　26.D 27.C 28.A 29.B 30.A

　　31.D 32.A 33.D 34.C 35.D

　　36.C 37.C 38.B 39.D 40.C

　　41.B 42.D 43.B 44.D 45.A

　　46.A 47.D 48.C 49.C 50.A

　　51.D 52.A 53.A 54.A 55.A

　　56.A 57.B 58.B 59.D 60.A

　　第二部分 主觀題

　　一、簡答題(本大題2題，每小題5分，共10分)

　　1、簡進影響兒童同伴交往的因素。(5分)

　　答：

　　1.兒童自身的特點

　　兒童解決社交問題的策略是兒童社會認知能力的一種綜合反映，二兒童的社會認知能力又與其社會地位有著密切的關系。

　　2.兒童的身體吸引力

　　相貌的吸引力在彼此熟悉的兒童中同樣與受歡迎程度和相互的評價有關，而且這種關系在女孩子中更為強力

　　3.外部環境的作用

　　(1) 父母的鼓勵;(2)教師的影響;(3)玩具與電視

　　2、學前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?(5分)

　　答：

　　(一) 攻擊性行為。在學前期，兒童攻擊性行為表現為當兒童遭受挫折時顯得焦慮不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞他人，奪取他人的東西、扔東西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與其對立的爭斗。

　　(二) 破壞公物。故意破壞他人物品或公共財物的行為就是破壞公物的行為。

　　(三) 說謊。說謊分為無意說謊和有意說謊。由于幼兒的認知發展水平較低的原因促成的是無意說謊;若為逃避責任和懲罰、想報復他人、引起他人注意、滿足自己的虛榮心而說謊是有意說謊。

　　二、案例分析(本大題1題，共S分)

　　大班幼兒洋洋九月就要入小學了，媽媽為了讓洋洋更好地適應小學生活，每天洋洋從幼兒園

　　回來后，便讓他做10道20以內的計算題和認讀20個生字?？墒?，洋洋總是被院子里孩子

　　們的笑聲吸引，不到5分鐘便會以各種理由開溜，注意很不集中，最后完成媽媽布置的任務

　　用了1個半小時，而且效果很不理想。

　　請從幼小銜接和幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務效果不理想的原因。

　　答：

　　幼兒的注意受興趣和需要影響，孩子在升入小學之后，教學內容的改變和加深，形象化的方法減少，對于幼兒而言無法滿足自己的興趣需要。在該案例中媽媽讓洋洋做的題目，對于洋洋而言沒有興趣，所以容易出現注意力分散。

　　幼兒的注意力還受教學活動的組織形式的影響，小學單一的教學方式對于剛升入小學的幼兒而言很難適應，也很容易出現注意力分散的現象。

　　幼兒的注意力也會受到外界刺激的影響，過多的無關刺激會影響到幼兒的學習效果，在案例中，洋洋總是會被外面孩子的笑聲影響體現的就是這一點。

　　幼兒注意分散原因還有可能是因為疲勞造成的。小學的學習壓力會大于幼兒園，對孩子而言，更容易產生疲勞。洋洋在幼兒園放學回來之后，經過一天的學習會很疲勞，難免會有注意力分散的行為。

　　三、論述題(本大題1題，共l2分)

　　在開展體育游戲“搬家”活動中，教師為幼兒游戲準備了各種大小不一的廢舊紙箱，同

　　時利用各種資源創設了狹小的通道、低矮的山洞、高低不一的柵欄、獨木橋、間隔的橋墩、

　　顛簸的輪胎路和小山丘。幼兒游戲過程中，有的用頭頂著箱子側身走過狹小的通道，有的拎

　　著小箱子平穩的走過獨木橋?？傊?，每個幼兒都積極參與到“搬家”游戲中，在大家共同努

　　力下，終于完成了“搬家”任務。

　　請根據此材料，試分析和論述教師為順利開展活動，運用了哪些有效的師幼互動策略?

　　并論述師幼互動的重要作用。

　　答：

　　(一) 案列中，教師為幼兒提供了大量的材料，體現的是師幼互動策略中追隨式互動策略的環境創設。

　　教師創設了一個“搬家”的游戲情景來吸引幼兒的興趣，這體現的是激勵式互動策略中的情境感染。

　　(二) 教師與幼兒之間的有效互動具有重要的作用和價值。

　　(1) 有效的師幼互動的最終目的是為了更好地促進幼兒的全面發展。

　　(2) 師幼互動是有效教學得以實施的途徑。

　　(3) 有效互動可以給幼兒提供一個直觀而形象具體的范例，使幼兒在言行舉止、行為規范等方面得到一個可供模仿和學習的榜樣。

　　(4) 有效的師幼互動不僅能夠在互動過程中產生對雙方的即時影響和幫助，也能夠對以后的互動關系和互動行為產生進一步的影響。

　　(5) 可以無形中增加幼兒對教師形象的期望和肯定性的評價，從而也從另一方面增強了教師工作的自信心和成就感。

　　(6) 將有助于幼兒的社會性發展。

　　四、活動設計(本大題1題，共20分)

　　請設計大班科學活動“沉浮的秘密”。要求寫明：活動設計意圖(2分)、活動目標(4

　　分)、活動準備(3分)、活動難點(2分)、活動過程(9分)。

　　(略)