在課堂中板書是使學生通過視覺而得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時間長幾倍。所以在江西教師資格證面試考試中考官還是會比較看重考生關于板書方面的內容的，那么我們就于鏊將板書做好了，那么該如何去制作板書呢?

　　一、圖形示意法

　　教材是知識信息有意義有規律的排列組合，往往抽象而深刻，學生難以理解，中小學教師就有責任幫助他們“解讀”教材和課文。一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。

　　二、排列組合法

　　排列組合法是對教材中不同課文或內容的分類排列、綜合疊加。從信息論上看，這叫“信息的交合”。具體地說，教材、課文中不同信息的組合會產生不同的感知效果。接近的、相似的、閉合的、連續的、對比的、形態完善的組合，較易形成整體知覺。板書設計應力求在時間上、空間上、邏輯上組成一個有意義的、有規律的系統。方法上，有時序組合、地域組合、事理組合、對比組合、相似組合、接近組合等。

　　三、板畫賦形法

　　板畫，又稱簡筆畫、黑板畫，是教師在課堂上以簡練的線條，在較短的時間內高度概括勾勒出各種景物、事物、人物等形象的一種繪畫。以板畫(簡筆畫)為板書的方法，由于形象直觀，也稱“賦形法”或“描狀法”。板畫賦形法是中小學教師，特別是低年級教師常用的形象化的藝術教學方法。由于生動有趣，有利于集中學生注意力，激發學習興趣，增強記憶效果，從而提高教學質量。

　　在教師資格證面試備考中大家可以根據以上的三種建議去嘗試對自己的板書設計做一個改進，如果將個人板書做好了的話，那么對于后面的試講和答辯等環節都是有很大幫助的。

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