1.自我實現理論的主要代表人物是( )。

　　A.馬斯洛 B默里

　　C.韋納 D.阿特金森

　　2.下列關于教學設計的論述錯誤的是( )。

　　A.教學設計具有靈活性的特點

　　B.教學設計的方案一般不能修改

　　C.教學設計需要用系統的方法進行設計

　　D.在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征等

　　3.不同的焦慮水平會對學習產生不同影響，以下說法不正確的是( )。

　　A.難度大的學習，焦慮水平低較好

　　B.難度小的學習，焦慮水平高較好

　　C.焦慮水平與學習效率之間呈倒U型關系

　　D.低焦慮者適合壓力學習較低的學習情境

　　4.學校教育機構的出現是在( )時期。

　　A.原始社會 B.奴隸社會

　　C.封建社會 D.現代社會

　　5.小高一進學校教室就會出現頭暈、嘔吐、心慌、焦慮，甚至昏迷的現象，但是在其他場合，小高表現得很正常，去醫院檢查也沒有其他異常。小高最可能患有( )。

　　A.抑郁癥 B.社交恐懼癥

　　C.學校恐懼癥 D.強迫癥

　　答案及解析：

　　1.A【解析】自我實現理論是人本主義心理學的一項主要理論，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。故本題選A。

　　2.B【解析】教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。教案設計要靈活多樣，注重實效：同一個教學內容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同;同一個教學內容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同;每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內容、學生特征、教學策略和教學評價構成教學設計的五大基本要素。故本題選B。

　　3.D【解析】不同的焦慮水平則會對學習產生不同的影響。在這種情況下，焦慮水平與學習效率之間呈倒U形關系，即中等水平的焦慮有利于學習效率的提高，而過低或過高的焦慮均對學習不利。從學習難度上說，難度大的學習，焦慮水平低較好;難度小的學習，焦慮水平高較好。故本題選D。

　　4.B【解析】根據文獻，我國在夏朝就有了學校，稱為“庠、序”，但尚未得到考古材料的確切證明。商代出現學校的現象，已從甲骨文中得到證實。故本題選B。

　　5.C【解析】學校恐怖癥，指的是由于存在各種不良心理因素，使學生害怕上學，害怕學習，具有恐怖心理，故又稱“恐學癥”。題干中強調的是一進學校教室出現的反應，屬于學校恐懼癥。故本題選C。