【導讀】對于高中美術教師資格面試來說，美術學科的教師資格面試教案撰寫的方式與其他學科略有不同，但也有它的模板與技巧在里面。江西高中美術教師資格證面試為大家整理了以下真題，大家一起看看吧。

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　新課教授

　　活動一：激趣導入

　　采用多媒體導入法，教師播放《南京大屠殺》紀錄片的片段并展示當時現場記錄拍攝的照片，請學生仔細觀看，并思考紀錄片和照片描述了什么場景?學生回答出都是運用寫實的手法對于當時南京大屠殺事件的記錄，從而引入課題《紀實攝影》。

　　活動二：描述分析

　　1.紀實攝影的含義

　　教師出示攝影作品《為鄧亞萍頒獎》，并提問：

　　①這幅作品中描繪了什么內容?(鄧亞萍獲得第26屆奧運會女子乒乓球單打冠軍后，前奧委會主席薩馬蘭奇為她頒獎的場景)

　　②給你什么感受?(驕傲、自豪)

　　學生回答，教師總結：這種以忠實地記錄現實為目的，堅持現實主義傳統，同時稍加藝術渲染，拍攝的內容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現實的攝影就是紀實攝影。

　　2.紀實攝影的特點

　　繼續展示《為鄧亞萍頒獎》，并提問學生：

　　①攝影師是如何記錄前奧委會主席薩馬蘭奇為鄧亞萍頒獎的這一瞬間的?(通過鄧亞萍彎腰接受薩馬蘭奇祝福時這一激動瞬間的畫面)

　　②兩個人物在表情上有什么特點?(微笑)

　　③攝影師為什么會選擇這一瞬間?(鄧亞萍彎腰接受祝福體現了對薩馬蘭奇的尊重，同時薩馬蘭奇撫面的動作也突出了對與鄧亞萍的祝福。)

　　④討論：攝影師是如何運用攝影手段來表現這樣激動的一瞬間?(采用近景構圖，人物寫實，突出兩位人物的報考和表情，背景采用虛化的手段，突出了鄧亞萍的激動開心，薩馬蘭奇滿滿的祝福)

　　⑤那色彩又有什么樣的特點呢?(紅色和黑色服飾的對比，色彩對比強烈)

　　教師講解紀實攝影的特點：作品為了更好地突出事件，運用了現實性的記錄來進行描繪，通過構圖、色彩等藝術渲染加強當時事件發生的真實性和故事性。這就是紀實攝影的特點：現實性和記錄性。

　　活動三：總結解釋

　　教師引導學生思考：《為鄧亞萍頒獎》這幅作品有什么意義?

　　學生回答，教師總結：《為鄧亞萍頒獎》表現出中國隨著綜合國力的不斷增長，在世界舞臺嶄露頭角，以體育為典型代表，以鄧亞萍為典型人物，象征中國這頭東方雄獅已經覺醒!

　　教師繼續引導學生思考探究：藝術家拍攝這類的攝影作品有什么目的?(表達對事件或人物的個人觀點)

　　學生回答，教師總結：紀實攝影體現出被拍攝人物、景物以及攝影者的社會觀點，在攝影的作品中，作者都是從現實世界出發來進行事件的記錄拍攝，在拍攝的過程中作者加入了自己對于此類事件的看法和情感，并希望觀賞者能夠看到作品的內涵。此類攝影對社會和生活產生一定的促進作用，同時也是展現社會現實不可缺少的一種藝術方式。這就是紀實攝影的社會性。

　　活動四：欣賞評價

　　1.出示系列攝影作品《鏡界·2019全國兩會》，請學生以小組為單位探究其表現特色以及作者的目的。

　　2.教師巡視指導。

　　3.討論結束后，以“新聞評說人”的形式，每組選一名代表來介紹，教師從構圖、色彩、目的等方面予以評價。

　　(如《最炫民族風》：內容—人民大會堂前，身穿民族服飾的人大代表跳起來;構圖—近景;色彩—紅色、藍色;目的—為參加兩會而高興、自豪)

　　活動五：小結作業

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：紀實攝影是現在社會中比較常見的一種記錄社會事件以及現象的藝術表現方式，同時我們也可以看到此類攝影中所呈現出的人文關懷對于社會產生的影響。

　　2.課后請學生搜集查閱資料，了解紀實攝影創作的光線運用，感受不同光線對于紀實攝影所產生的畫面影響和效果的呈現。

　　【板書設計】略

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