1.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于( )。

　　A.活動(dòng)型綜合課程 B.校本課程

　　C.分科課程 D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　2.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是( )。

　　A.小學(xué)和初中分別設(shè)置 B.九年一貫的整體設(shè)置

　　C.十二年一貫的整體設(shè)置 D.初中和高中分別設(shè)置

　　3.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)( )。

　　A.均衡性 B.綜合性

　　C.選擇性 D.統(tǒng)一性

　　4.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于( )。

　　A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程 D.隱性課程

　　5.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)( )。

　　A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)模式 D.考試成績(jī)

　　6.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有( )。

　　A.層次性 B.等量性 C.等價(jià)性 D.主次性

　　7.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于( )。

　　A.融合課程 B.廣域課程 C.核心課程 D.合并課程

　　8.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于( )。

　　A.理想的課程 B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程 D.運(yùn)作的課程

　　9.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。

　　A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織

　　10.教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。

　　A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書

　　教師資格證考試模擬題答案解析

　　1.【答案】A。解析：《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂(lè)于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

　　2.【答案】B。解析：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

　　3.【答案】A。解析：課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。因此，答案為A。

　　4.【答案】D。解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。因此，答案為D。

　　5.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。對(duì)教師工作有直接的指導(dǎo)意義，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　6.【答案】C。解析：必修課程突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性，選修課程促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，必修課與選修課具有等價(jià)性，二者具有同等的價(jià)值，沒(méi)有主次關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系，二者相輔相成才能構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

　　7.【答案】B。解析：根據(jù)學(xué)科課程綜合的程度不同，可以把學(xué)科本位綜合課程劃分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三種形態(tài)。相關(guān)課程是指兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來(lái)，又保持各學(xué)科原來(lái)的相對(duì)獨(dú)立。例如，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)在某些主題上的聯(lián)系;歷史、地理在某些主題上的聯(lián)系;語(yǔ)文、歷史、音樂(lè)在某些主題上的關(guān)聯(lián)，等等。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來(lái)學(xué)科之間的界限不復(fù)存在。例如，物理、化學(xué)、生物融合為理科，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)融合為生物學(xué)。廣域課程是指能夠涵蓋整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的課程整體，合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國(guó)家把地理、歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程。小學(xué)《科學(xué)》課程有效地綜合了自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，屬于綜合性理科課程，屬于廣域課程的范疇。

　　8.【答案】A。解析：美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。其中，理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。因此，答案為A。

　　9.【答案】B。解析：縱向組織是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。因此，答案為B。

　　10.【答案】A。解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。因此，答案為A。

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