一、單選題

　　1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程類型。關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

　　A.它是一種實(shí)踐性課程B.它是一種經(jīng)驗(yàn)性課程

　　C.它不屬于國(guó)家課程D.它重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合性問題解決能力

　　2.不是憑借教授知識(shí)，而是憑借提問刺激對(duì)方思考，通過對(duì)方的思考親自發(fā)現(xiàn)真理。提出這種教育方法的教育家是()

　　A.孔子B.孟子

　　C.蘇格拉底D.柏拉圖

　　3.我國(guó)歷史上著名的大思想家王陽(yáng)明5歲還不能開口說(shuō)話，卻能默背祖父的眾多藏書。這說(shuō)明()

　　A.人的發(fā)展具有階段性B.人的發(fā)展具有不均衡性

　　C.人的發(fā)展具有順序性D.人的發(fā)展具有整體性

　　4.通常研究者把教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感等三大領(lǐng)域。下列評(píng)價(jià)方法中最適合于動(dòng)作技能領(lǐng)域的是()

　　A.紙筆測(cè)試B.檔案袋評(píng)價(jià)

　　C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

　　5.赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)的概念有一個(gè)顯著的標(biāo)記，它使我們非常容易把握方向。在教學(xué)中總是有一個(gè)第三者的東西為師生同時(shí)專心注意的。相反在教育的其他一切職能中，學(xué)生直接處在教師的心目中。”根據(jù)這段話和赫爾巴特關(guān)于教育學(xué)的基本主張，這里的“第三者”最有可能是()

　　A.知識(shí)B.技能

　　C.德育D.價(jià)值觀

　　二、多選題

　　6.中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)，設(shè)立多種節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。在這些節(jié)日里，人們精心布置環(huán)境、創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，給兒童講解節(jié)日的由來(lái)，使兒童感受節(jié)日的快樂。節(jié)日在兒童的成長(zhǎng)過程中具有重要作用，其功能主要包括()

　　A.娛樂功能B.教育功能

　　C.文化功能D.交際功能

　　7.為保障社會(huì)成員獲得公平、公正的高質(zhì)量教育，許多發(fā)達(dá)國(guó)家將基礎(chǔ)教育階段每個(gè)班的人數(shù)控制在15～25人之間，采用教師包班的方式，開設(shè)基礎(chǔ)性的文化科學(xué)知識(shí)課程。中國(guó)的一些大城市也開展類似的小班教學(xué)，依據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為在小學(xué)階段實(shí)行小班教學(xué)應(yīng)()

　　A.取消教師分科任教制或延緩分科年限B.設(shè)置更多的教師崗位，保證充足的師資

　　C.采用復(fù)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)D.政府加大經(jīng)費(fèi)投入，確保教育公平、公正

　　8.近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題有()

　　A.校園足球B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

　　C.法制教育D.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

　　9.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。”對(duì)教師的語(yǔ)言要求有()

　　A.清晰準(zhǔn)確B.生動(dòng)形象

　　C.富有邏輯性D.具有語(yǔ)言藝術(shù)

　　10.學(xué)前兒童身心發(fā)展處于一個(gè)特殊時(shí)期，幼兒園教學(xué)要貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，實(shí)施體育、智育、德育和美育，促使學(xué)前兒童的全面發(fā)展。在學(xué)前兒童智育方面，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)主要有()

　　A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官認(rèn)知和初步的動(dòng)手能力

　　B.培養(yǎng)有益的興趣和求知欲

　　C.培養(yǎng)基本知識(shí)和基本技能

　　D.培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力

　　【參考答案及解析】

　　1.C【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，它屬于國(guó)家課程。

　　2.C【解析】題干所述的是蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。

　　3.B【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性)一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的;另一方面是就個(gè)體身心發(fā)展的不同方面而言的。題干中的王陽(yáng)明5歲時(shí)不能開口說(shuō)話，卻能默背眾多藏書，這說(shuō)明他在語(yǔ)言方面發(fā)展比較晚，而在記憶方面發(fā)展較早，即體現(xiàn)了他的身心發(fā)展的不同方面發(fā)展的不均衡性。

　　4.D【解析】表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要是用來(lái)測(cè)量那些不能被客觀性題目很好地測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果。一般來(lái)講，客觀性題目在測(cè)量事實(shí)性知識(shí)和解決結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的問題的能力(如解一道二次方程的題目)時(shí)，很有效，也很可靠。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則更適合于評(píng)價(jià)提出問題，收集、組織、分析和處理信息等結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)的問題(如建造學(xué)校的最好地理位置在哪里)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)于測(cè)量創(chuàng)作(如一篇文學(xué)作品或一幅畫)、口頭或行為表現(xiàn)(如演講、自制或修理儀器等)也是必要的評(píng)價(jià)方法。動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)果一般是不能被客觀性題目來(lái)很好地測(cè)量，所以用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)比較合適。

　　5.A【解析】赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)有不同于教育的特點(diǎn)，“教學(xué)的概念有一個(gè)顯著的標(biāo)記，它使我們非常容易把握研究方向。在教學(xué)中總是有一個(gè)第三者的東西為師生同時(shí)專心注意的。相反，在教育的其他一切職能中，學(xué)生直接處在教師的心目中”。“第三者”指知識(shí)，即“系統(tǒng)的知識(shí)體系”。

　　6.ABC【解析】總體來(lái)說(shuō)，節(jié)日活動(dòng)的功能包括娛樂功能、教育功能和文化功能等。

　　7.AD【解析】小班教學(xué)是社會(huì)和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會(huì)成員對(duì)于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求：不僅享有受教育的權(quán)利，而且得到高質(zhì)量的教育。實(shí)行小班教學(xué)需要注意的問題是：(1)取消教師分科任教或延緩教師分科年限;(2)改革現(xiàn)有的班級(jí)制度以保證給予學(xué)生均等的機(jī)會(huì)。

　　8.BCD【解析】推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法制教育內(nèi)容進(jìn)課程教材，不僅是當(dāng)前課程改革的重要任務(wù)，更是關(guān)系中華民族未來(lái)建設(shè)者和接班人的奠基工程。

　　9.ABCD【解析】略。

　　10.ABD【解析】幼兒智育的目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官和運(yùn)用語(yǔ)言的基本技能能力，以及初步的動(dòng)手能力。

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