在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1. 某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”體現(xiàn)的教育理念是()。

　　A.開拓創(chuàng)新

　　B.全面發(fā)展

　　C.自主發(fā)貨

　　D.因材施教

　　2. 圖1中某些學(xué)校的做法()

　　A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力

　　C.提高了學(xué)生的競爭能力

　　D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　3. 初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)都那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家當(dāng)做人生目標(biāo)”。班主任的說法()

　　A.忽視了學(xué)生的主體性

　　B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

　　C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

　　D.忽視了學(xué)生的差異性

　　4. 邱老師再工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一致的，巨貪沒有得到認(rèn)可，是我錯了?還是大家不理解我?我得把這個問題搞清楚”這表明了邱老師”()

　　A. 善于自我反思

　　B. 缺乏探索精神

　　C. 缺乏問題意識

　　D. 善于自我暗示

　　5. 中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收，王某課后向李某承認(rèn)錯誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕，李某的做法()

　　A.正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守

　　B.正確，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校予以銷毀

　　6. 依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的是()

　　A.故意曠課，損害教學(xué)的

　　B.體罰學(xué)生，屢犯不改的

　　C.穿戴不整，影響儀表的

　　D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　7. 某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事出去一趟，班主任張某默許了，趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致左眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是()

　　A.李某

　　B.張某

　　D.學(xué)校

　　D.李某和學(xué)校

　　8. 下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是()

　　A.教育與被教育的關(guān)系

　　B.管理與被管理的關(guān)系

　　C.保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系

　　D.控制與被控制的關(guān)系

　　9. 初中生錢某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)，學(xué)校對錢某的正確處理方式是()

　　A.學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治

　　B.扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開出錢某的學(xué)籍

　　C.勸說錢某退學(xué)

　　D.責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)

　　10. 某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話身份證號等信息予以公布。該校的做法()

　　A.符合校務(wù)公開的辦事原則

　　B.體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)力

　　C.侵犯了學(xué)生的個人隱私

　　D.違背了公平待生的教育理念

　　11. 中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某給王某起了個外號“王疤”并且廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()

　　A.隱私權(quán)

　　B.姓名權(quán)

　　C.榮譽(yù)權(quán)

　　D.人格權(quán)

　　12. 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)》提出教育公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是()

　　A.機(jī)會公平

　　B.過程公平

　　C.結(jié)果公平

　　D.起點(diǎn)公平

　　13. 某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都知識在下次課堂上與學(xué)生核對一下答案。曾老師的做法()

　　A.合理，可以提高教學(xué)效率

　　B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

　　C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

　　D.不合理，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

　　14. 方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也很強(qiáng)，單經(jīng)常與同事法神沖突矛盾，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該()

　　A.不予理睬，只需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

　　B.反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通

　　C.無需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個性

　　D.避免沖突，減少與同事的來往

　　15. 毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然師我的先生，你將來必定還是我的先生。”這說明教師對學(xué)生的影響具有()

　　A.層次性

　　B.自覺性

　　C.深遠(yuǎn)性

　　D.規(guī)范性

　　16. 某學(xué)生家長給老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的位置，余老師拒絕了。余老師的做法()

　　A.不正確，不利于取得家長信任

　　B.不正確，不符合溝通要求

　　C.正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　D.正確，符合廉潔從教的要求

　　D.正確，符合廉潔從教的要求

　　17. 下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()

　　A.圖窮匕見

　　B.指鹿為馬

　　C.望梅止渴

　　D.三顧茅廬

　　18. 1848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是()

　　A.法蘭西第二共和國

　　B.法蘭西第三共和國

　　C.法蘭西第四共和國

　　D.法蘭西第五共和國

　　19. 諾貝爾獎是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性、國際性和永久性系列獎項(xiàng)，為國家最高榮譽(yù)獎項(xiàng)。諾貝爾的國籍是()

　　A.法瑞士

　　B.德國

　　C.英國

　　D.瑞典

　　20. 不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()

　　A.鋼、鋅

　　B.鋼、鋅、鉻

　　C.鐵、碳

　　D.鐵、鉻、鎳

　　21.16世紀(jì)法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)靡一時，兩個月內(nèi)的銷售，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作師()

　　A.《神仙》

　　B.《十日讀》

　　C.《巨人傳》

　　D.《唐吉坷德》

　　22. 名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()

　　A.王勃

　　B.范仲淹

　　C.巨人傳

　　D.陶淵明

　　23. 北京市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同的名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()

　　A.薊城

　　B.燕京

　　C.汴梁

　　D.大都

　　24. 下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是()

　　A.知之者不如不知者，好之者不如樂之者

　　B.子非我，安知我不知魚之樂

　　C.獨(dú)樂樂，與人安樂，孰樂?

　　D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　25. 《西斯廷圣母》是意大利文藝復(fù)興時期極富盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是()

　　A.倫勃朗

　　B.畢加索

　　C.安格爾

　　D.拉斐爾

　　26. 在Excel中，下列方法可以實(shí)現(xiàn)快速查找滿足條件數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()

　　A.排序

　　B.自動篩選

　　C.數(shù)據(jù)單

　　D.分類匯總

　　27. 在Word中，單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖3所示，則()

　　A.只能選擇行數(shù)

　　B.可以選擇行數(shù)和列數(shù)

　　C.只能選擇列數(shù)

　　D.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值

　　28. 下列選項(xiàng)中，與“中國-香港”的邏輯關(guān)系相同是()

　　A.北京-承德

　　B.寧夏-銀川

　　C.新疆-西藏

　　D.太原-山西

　　29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是()

　　A.7+6+5→423585

　　B.7+6+5→423577

　　C.7+6+5→354277

　　D.7+6+5→354285

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)地考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案。

　　就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他有在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要需要投入更多的時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備上課要同時兼顧班上多個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)……有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說即使你這樣辛苦也不一定能保證每個學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅(jiān)持他的做法，在經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)，還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與“小先生制”致結(jié)合起來可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)，有讀后感、有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。一段時間后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。

　　問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析湯先生的行為。(14分)

　　31.材料：

　　剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué)，第一次上課時，夏老師正用英語做自我介紹時，其他同學(xué)都在認(rèn)真聽講，唯獨(dú)坐在第一排的一個男生沒有抬頭。夏老師注意到，他正在看一本英語小說，他雖然有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)。夏老師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課本拿出來。“要不要提醒他呢?”夏老師一分神，結(jié)果讀錯一個單詞。“切”那個男生發(fā)出了不屑的聲音。夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)，課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系，在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。

　　夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，并主動找到李奇交流。夏老師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)。于是，夏老師找到許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得。漸漸地，李奇也喜歡主動找夏老師交流。夏老師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一段時間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)校，整個班級學(xué)習(xí)英語的氣氛越來越濃厚了。

　　問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　影視產(chǎn)品積壓紙媒讀物是當(dāng)下一個明顯趨勢，正推動文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否已成為夕陽?

　　沒錯，如果文字只是用來記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對手，落入螳臂擋車之勢，出局似乎是遲早的事不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的。說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫?畫一只血淋林的箭穿透心臟?令人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫?畫一堆變壓器、線圈、插頭?

　　畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接置換的變化多端，使一顆樹也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。錢先生未提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可如圖;即便拿出一萬個萬馬圖，但“動物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多妙門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理。若沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動豈不會滑入幼兒化、白癡化?

　　(摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》)

　　問題：

　　(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么?請簡要概括。(4分)

　　(2)如何理解文中認(rèn)為“文字與圖像互為隱形推手”?請結(jié)合文本具體分析。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會熱議。

　　根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。