【導讀】江西教師資格證為廣大考生帶來江西教師資格證考試《中學教育知識與能力》辨析題及答案解析，供考生參閱。

　　參考解析︰這種說法是錯誤的。環境對人的身心發展具有一定的作用，但不是決定作用。環境對人發展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現，主觀能動性是外部影響轉化為內部發展要素的根據。只有外部環境的客觀要求轉化為個體自身的需要，才能發揮環境和教育的影響。個體的活動是個體發展的決定性因素。個體主觀能動性發揮的程度，對人的發展有著決定性的意義，因此，題干的說法是錯誤的。

　　辨析題二：智育的任務就是教學生學習文化知識。

　　參考解析:這種說法是錯誤的。智育的任務不只是教學生學習文化知識。智育是授予學生系統的科學文化知識、技能和發展他們的智力的教育。智育的任務包括向學生傳授系統的科學文化基礎知識;培養和訓練學生，使其形成基本技能和技巧;培養和發展學生的智力才能，增強學生各方面能力;培養學生良好的學習品質和熱愛學習的精神。故題干的說法是錯誤的。

　　辨析題三：設計組織者的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以組織者一定呈現在要學習的材料之間。

　　參考解析:錯誤。組織者既可以呈現在學習材料之前(先行組織者)，也可以呈現在學習材料之后。

　　辨析題四：注意的廣度就是注意的分配。

　　參考解析:這種說法是錯誤的。注意的廣度和注意的分配是不同的概念。注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內，意識能清楚地把握對象的數量。平時說的“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”指的就是注意的廣度。注意的分配是指同一時間內能把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動。它表現在“一心多用”問題上。故題干的說法是錯誤的。

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