一、根據(jù)智力水平差異因材施教

　　(一)超常幼兒的教育

　　1、教育必須與孩子的“智力曙光”同時(shí)開始，開始時(shí)著重訓(xùn)練幼兒的感知覺

　　2、及早進(jìn)行語言教育

　　3、以游戲、講故事、觀察大自然的方式傳授知識(shí)

　　4、啟發(fā)求知欲，喚起探究世界的興趣

　　5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

　　6、重視非智力因素的培養(yǎng)

　　(二)智力落后幼兒的教育

　　對于輕度智力落后兒童，采用適合患者水平的教育措施，能促進(jìn)其智力進(jìn)一步發(fā)展，并達(dá)到適應(yīng)社會(huì)要求的水平。要對他們特別愛護(hù)、關(guān)心，讓他們進(jìn)入多變、富有刺激、能引起情緒高度激動(dòng)的環(huán)境中去，輕度智力落后經(jīng)過教育是能夠好轉(zhuǎn)的。

　　為智力落后兒童設(shè)立特殊班級(jí)或?qū)ｉT學(xué)校，把他們集中起來，編入特殊班進(jìn)行系統(tǒng)的、適合他們特點(diǎn)的教學(xué)，也可采用診斷性補(bǔ)救教學(xué)，針對兒童的缺陷進(jìn)行教學(xué)。

　　如果是智力障礙嚴(yán)重的兒童，則應(yīng)送到專門治療智力落后病人的醫(yī)院智力治療;或在家里保護(hù)起來。在我國應(yīng)加強(qiáng)對智力落后兒童的診斷、訓(xùn)練和治療，以利于他們學(xué)業(yè)和智力的發(fā)展。

　　二、根據(jù)個(gè)性差異因材施教

　　1、順應(yīng)幼兒天性

　　2、充分了解幼兒的個(gè)性差異

　　3、根據(jù)幼兒個(gè)性差異因材施教

　　根據(jù)幼兒個(gè)性差異因材施教是幼兒教育的精髓，教師應(yīng)重視個(gè)性差異，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展采取針對性教育。

　　例 1：【2016 下半年全國·10】例 1：教師要依據(jù)幼兒的個(gè)體差異表現(xiàn)進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)的是( A )

　　A. 某幼兒平常吃飯很慢，今天為了得到老師表揚(yáng)，吃得很快 B. 有時(shí)幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢

　　C. 某幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，但語言表達(dá)能力弱于同齡兒童 D. 男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊性行為

　　例 2：【2012 下半年全國·5】人出生頭 2—3 年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是( B )

　　A. 手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作 B. 獨(dú)立性的出現(xiàn) C. 堅(jiān)持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)

　　例 3：【2013 上半年全國·1】有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事，這體現(xiàn)的是( A )

　　A. 能力類型的差異 B. 能力水平的差異

　　C. 能力發(fā)展速度的差異D.能力發(fā)展早晚的差異

　　以上就是關(guān)于江西幼兒教師資格考點(diǎn)之幼兒個(gè)體差異與因材施教的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于江西教師資格證相關(guān)資訊，如教師資格證報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識(shí)，敬請關(guān)注我們江西教師資格網(wǎng)。更多江西教師資格證考試信息關(guān)注江西教師資格網(wǎng)(m.s4650.cn)

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