根據考試大綱的要求，《小學綜合素質》教育觀這一節需要“掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法”。

　　一、深化教育改革，為實施素質教育創造條件

　　基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲(簡稱“兩基”)，是全面推進素質教育的基礎。樹立素質教育理念。加大教育改革是開展素質教育的條件。

　　全面推進素質教育，是教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程。只有政府作為推進素質教育的主體，才能綜合各方面的社會力量，統籌各種資源，為推進素質教育創造必要的條件。

　　二、優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍

　　建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。教育者的綜合素質將直接影響到教育質量.提高教師隊伍的水平.最大限度地發揮教師的作用在很大程度上決定著素質教育的成敗。要提高教師的綜合素質.就必須做到以下幾點：

　　1.更新教師的教育觀念

　　教師的教育觀念作為對教育活動的一種價值取向.內含著教師對教育現象的理性認識及其對教育需求的認識.對教師的教育行為具有指導作用。

　　2.提高教師的師德素養

　　師德對實施整體改革、實施對全體學生全面素質教育起著關鍵性作用。素質教育要求教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業;要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育}的自覺性;要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生;要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段;要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新;要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。

　　3.強化教師在職進修制度.進一步提高教師的待遇。優化學校管理

　　建立優化教師隊伍的有效機制，提高教師隊伍的整體素質。合理配置教師資源，努力造就能夠帶領廣大教師和教育工作者積極實施素質教育的學校領導以及管理干部隊伍。只有這樣.才能最大限度地發揮教師的作用。

　　三、將教育目的落實到教學之中

　　素質教育對課堂教學的最基本要求是把教學目的的實現落實到每一堂課.乃至教學的每一個環節.現行的課堂教學不能僅僅注重對知識的理解和應用、對思維品質的培養、對一般的學習能力和特殊的學習能力的培養，還要重視對學生學習興趣的激發、學習動機的培養、學習需要的滿足、學習方法的指導、學習態度的端正，這些都要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課.乃至每一個環節。積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。多種形式的實踐活動包括德育性質的共青團、少先隊和學生會的活動.社區服務活動.以及社會德育基地的活動等;智育性質的學科實踐活動，特別是研究性學習活動等：體育性質的群眾性體育活動和課外體育鍛煉等;美育性質的課外文化藝術活動和文化場所參觀等：勞動技術教育性質的課外實踐、社會生產勞動、科技活動等。

　　四、教學內容要與生活實際緊密結合

　　新課程改革當中要求改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀.加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，、因此，在對教學內容的選擇上就要根據基礎教育的任務、教育基本規律和學生身心發展規律.考慮學生終身學習和發展所需的基本素質，結合各門類課程特點，滲透促進學生全面發展、個性發展與創新精神實踐能力的要求。

　　五、調動學生的主動性和積極性

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標中.提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

　　沒有最大限度地發揮學生的潛力.沒有從根本上調動全體學生學習積極性.不能真正讓所有學生參與教學，不教學生如何學習，是影響教學質量深層次的問題。因此，判斷教育者有沒有掌握素質教育的方法，就要看教育者是否能夠引導學習者主動學習.在教育者的幫助下學習者是否學會了學習。只有當學習者主動學習.又學會了學習，才能表明教育者掌握了素質教育的基本方法和思想.表明教育者所采用的方法符合素質教育的要求。

　　除此之外，還要加強領導，全黨、全社會共同努力開創素質教育的新局面。必須切實加強黨的領導，根本上要靠法治、靠制度保障，努力采取有效措施，切實加大教育投入等。