【導讀】江西教師資格網在下文為各位詳細介紹江西小學語文教師資格面試備考：《古詩兩首-題西林壁》答辯。

　　1.請你談談你是如何指導學生朗讀的?

　　【參考答案】

　　指導朗讀這首古詩時，要把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。如，《題西林壁》中，橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。其中“嶺、側、峰、低、各、同、山、目”要適當延長聲音;“遠近高低”都是重音，要讀出起伏，比如，“遠”稍強，“近”“高”強，“低”又是稍強;或“遠”稍強，“近”稍弱，“高”稍強，“低”稍弱。“真”“只”要讀作重音。

　　以上是我的全部答案，謝謝考官。

　　2.請你談談你為什么要在教學過程中提到曾學過的《畫楊桃》一課?

　　【參考答案】

　　《畫楊桃》是此階段學生學過的一篇課文，課文中“我”因為所處角度的不同，畫出的楊桃的樣子也不同，這一內容和《題西林壁》中，作者角度變化，看到廬山的景象是不同的是有想通之處的。對于這一階段的學生來說，如果缺乏一定的實踐經驗，會較難理解“當局者迷，旁觀者清”的道理，所以我通過學過的《畫楊桃》，引導學生理解本詩中蘊涵的道理，由難到易，由已知得未知，充分激發學生的思維，實現知識的前后融合、前后貫通，從而達到更好的教學效果。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　3.你的教學目標是如何設置的?

　　【參考答案】

　　《義務教育語文課程標準》中要求，在閱讀中能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用;能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義;誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意;積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。同時，我所面對的學生正處于由低年級向高年級的過渡期，學生的思維逐漸有條理，求知欲望逐漸增強，學生的觀察能力、思維能力、表達能力都有了較好的提高，因此，基于課程標準的要求和學生的特點，我制定了如下教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

　　2.通過朗誦理解詩句的內容，體會作者的心境。

　　3.感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發、多角度出發認識事物”的哲理。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　4.請你簡單介紹一下蘇軾寫作本詩寫作背景?

　　【參考答案】

　　蘇軾，學富五車，才氣橫溢，詩、詞、文都有極高造詣，被譽為“奇才”。因為不受當朝新黨的籠絡而受到迫害，遂引發了“烏臺詩案”。1080年，死里逃生的蘇軾被貶官至黃州，在黃州城東開荒種地，自食其力，號東坡居士。自貶謫黃州以后，他只好把政治上遭到壓抑的苦悶消解于山光水色之中，出現了蕭疏沖淡的格調。1084年，48歲的蘇軾被改貶到了汝州，在他走馬上任之前，他來到了江西，游覽了聞名遐邇的廬山，詩興萌動，揮筆書寫了《題西林壁》。

　　5.什么是“題壁詩”?

　　【參考答案】

　　題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，始于兩漢，南北朝時漸多，至唐代，題壁詩驟增，開始形成一種風氣。據唐人詩集統計，當時題壁詩的作者有百數十家，其中著名的有寒山、崔顥等。宋代題壁之風方興未艾，舉凡郵亭、驛墻、寺壁等處多有題詠。當時題壁詩盛行，是因為雕版印刷能力有限，大量詩歌不能刻印出來，于是題壁就成了詩人“發表”作品的途徑之一。因為題壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。有關題壁的佳話很多，最有名的恐怕就是崔顥的《黃鶴樓》一詩了，崔顥題寫了《黃鶴樓》之后，李白驚為絕唱，自愧稱：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”

　　【結尾】以上就是江西小學語文教師資格面試備考：《古詩兩首-題西林壁》答辯的全部內容，大家如果還想獲得更多關于江西教師資格證的相關資訊，如普通話、報考時間、報名條件、測試內容、報考指南、考試大綱等相關內容，敬請關注江西教師資格網。掃描右側微信公眾號可更加方便的獲取江西省教師資格證最新相關通知公告哦!