【導讀】江西教師資格網在下文為各位詳細介紹江西小學語文教師資格面試備考：《古詩兩首-題西林壁》教學設計。

　　在江西小學語文教資格證面試中，《題西林壁》一直是一個常見考點，《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。詩中描繪了廬山雄奇壯觀的景象，但這首詩沒有過多地描寫廬山的美麗景色，而是另辟蹊徑，分別從大處和小處著眼，告訴了我們一個認識事物時，要站在客觀立場上的深刻哲理。今天江西教師資格證網就來跟大家一起分享一下《古詩兩首-題西林壁》教學設計的面試內容。

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。

　　2.通過朗誦理解詩句的內容，體會作者的心境。

　　3.感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發、多角度出發認識事物”的哲理。

　　二、教學重難點

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容。

　　教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發認識事物”的哲理。

　　三、教學方法

　　情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　同學們，你們假期都去過哪里旅游呀?(生舉手自由回答)老師去了江西省的廬山。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，相信很多同學都對廬山十分向往吧，那么今天，就讓我們跟隨宋代著名文學家蘇軾的腳步，一同去探訪廬山，看看蘇軾在廬山的旅途中看到了什么、發現了什么吧!讓我們進入今天的學習——《題西林壁》(板書：題西林壁)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下文學家蘇軾呢?學生舉手回答后，教師出示ppt中蘇軾的文學常識。

　　2.學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。

　　3.教師范讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.學生舉手朗讀。舉手說一說：我們能看出詩人在廬山之中視角和觀察地點的變化嗎?你是怎么發現的。

　　明確：詩人的視角和觀察地點都在變化。從“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個字可以看出。(板書：視角：橫側、遠近高低)

　　2.全班齊讀前兩句，學生思考回答：

　　①通過讀第一個句子，詩人都描繪了廬山怎樣的景象呢?

　　明確：橫著看，廬山形成了山嶺，側著看又看到了一座座山峰。(板書：變化：嶺、峰、不同)

　　②同學們還記得我們學過的《畫楊桃》嗎?為什么會呈現不同的景象呢?

　　明確：詩人的視角不同，所看到的景象也不同。

　　3.學生齊讀三、四句，分成小組討論：

　　①作者為什么會說“不識廬山真面目”?

　　明確：因為每一個角度看廬山，都會看到不同的景象，所以觀賞者會不明確廬山真正的樣子是什么，就是我們常說的：當局者迷，旁觀者清。(板書：當局者迷，旁觀者清)

　　②“只緣身在此山中”的“緣”是什么意思?這句詩是什么意思。

　　明確：“緣”是因為的意思。只是因為我自身處在廬山之中啊。

　　③結合這兩句詩，談談怎樣才能看到廬山的“真面目”呢?從中我們可以得到怎樣的道理?

　　明確：要從不同的角度去觀賞廬山，不能局限于一個角度。

　　道理：要從客觀出發認識事物，要對事物有全方面的了解再下判斷，不能盲目做判斷。言之有理即可。

　　(四)拓展延伸

　　1.出示并比較兩首寫廬山的名詩：《望廬山瀑布》和《題西林壁》。比較這兩首詩的側重點。

　　明確：引導發現這兩首詩不同的構思：前者在于景，后者在于理。

　　2.詩人在寫詩時，往往在詩歌中蘊涵著自己的經歷與情感，能夠了解詩人的創作背景，對于理解詩歌內容和分析詩人的情感是有極大幫助的。ppt出示蘇軾被貶黃州的資料，體會本詩的獨特視角。

　　(五)小結作業

　　小結：全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清。”

　　作業：背誦《題西林壁》。

　　【結尾】以上就是江西小學語文教師資格面試備考：《古詩兩首-題西林壁》教學設計的全部內容，大家如果還想獲得更多關于江西教師資格證的相關資訊，如普通話、報考時間、報名條件、測試內容、報考指南、考試大綱等相關內容，敬請關注江西教師資格網。掃描右側微信公眾號可更加方便的獲取江西省教師資格證最新相關通知公告哦!