1.運用案例理解工業聯系、工業集聚和工業地域三個概念的區別與聯系，初步學會分析工業集聚的利與弊。

　　2.通過案例分析，提高運用聯系的觀點分析地理事物的能力，培養創新意識。

　　3.由工業地域的形成認識我國大力發展經濟技術開發區的重大意義。

　　二、江西教師資格教案模板重難點

　　【重點】

　　準確認識工業聯系、工業集聚和工業地域三者之間的關系。

　　【難點】

　　能夠聯系實際說明工業地域的形成條件及發展特點。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　運用設疑導入法，通過多媒體展示兩段關于遼寧鞍山鋼鐵公司和大連開發區的資料，結合相應的圖片，引導學生思考：上述兩個工業區都集中分布于某一地區內，原因是什么?通過學生的回答，順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　1.工業聯系

　　【教師活動】通過多媒體展示“布匹生產過程示意圖”，引導學生觀察。

　　【問題】

　　(1)布匹生產過程需要哪些環節?

　　(2)前后工序之間存在什么樣的關系?

　　【學生回答】

　　(1)布匹的生產過程需要從棉花—紡織—織布—印染這四個環節。

　　(2)工序之間存在一定的先后順序，不能顛倒。

　　【教師總結】

　　工業生產的過程復雜，工序繁多，往往需要經過多家工廠的加工才能完成一種產品的生產過程。因此，在這些工廠之間就存在著產品與原料的聯系。一家工廠生產的產品是另一家工廠的原料，這兩家工廠之間就形成了工序上的工業聯系。

　　【教師活動】教師通過多媒體出示“工業與基礎設施聯系示意圖”，引導學生觀察。

　　【問題】

　　(1)圖中企業是否存在上述的工序上的聯系?

　　(2)它們聚集在一起的原因是什么?

　　【學生回答】

　　(1)與上述聯系不一樣，不存在工序上的聯系。

　　(2)集聚在一起是為了共用基礎設施。

　　【教師總結】

　　這些工廠之間雖然沒有生產工序上的聯系，但布局在同一個工業區內，共同利用工業區的道路、供水、供電、通信等基礎設施以及其他生產、生活服務設施，或者共同利用當地廉價的勞動力，形成了空間利用上的工業聯系。例如我國許多地方的經濟技術開發區就是建立在這種工業聯系基礎上的。因此工業聯系包括生產工序上的聯系和空間利用上的聯系。

　　2.工業集聚

　　【教師活動】引導學生閱讀教材并思考問題。

　　【問題】

　　(1)找出工業集聚的含義。

　　(2)工業集聚的利與弊?

　　【學生】

　　(1)具有工業聯系的一些工廠往往近距離地聚集起來，形成工業集聚現象。

　　(2)好處是可以降低成本，提高生產效率和利潤，取得規模效益。弊端是加劇污染。

　　【教師總結】

　　(1)具有工業聯系的一些工廠往往近距離地聚集起來，形成工業集聚現象。

　　(2)好處：工業集聚可以加強企業間的信息交流和技術協作、降低中間產品的運輸費用和能源消耗，進而降低生產成本，提高生產效率和利潤，取得規模效益。工業集聚還可以共同利用基礎設施，節約生產建設投資。例如，為了充分利用運輸設備，運輸量大的工業企業往往在港口和鐵路樞紐附近集聚，為了共同利用廉價的能源，減少能源成本、耗電量大的冶金工業，會在大型水電站或火電站附近集聚等等。

　　弊端：集中將會使原來對發展工業有利的某些因素趨于消失;企業間協作不便，無法共同輔助設施;投資大，運營費用高。加劇工業污染，破壞環境。

　　3.工業地域

　　【教師活動】引導學生閱讀教材并思考問題。

　　【問題】

　　(1)工業地域的概念是什么?

　　(2)工業地域是如何形成的?

　　(3)工業地域如何進行分類?

　　【學生活動】學科興趣小組合作探究。

　　【教師總結】

　　(1)工業集聚而形成的地域稱為工業地域。

　　(2)工業地域的形成方式有兩種，第一種是自發形成的工業地域，是以生產工序上的工業聯系為基礎，以降低生產成本為目的。第二種是規劃建設的工業地域，有的出于同樣的考慮，有的則是在規劃的工業用地上，先建成基礎設施，再吸引投資者建廠，形成空間和信息共同利用的工業聯系。

　　(3)可以分為兩種，發育程度高的，例如鋼鐵工業區、石油化學工業區、汽車工業區等;發育程度低的，例如食品工業。

　　環節三：鞏固拓展

　　回顧導入環節的問題，解決疑問。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結本節課內容。

　　作業：課后搜集自己生活的城市，有沒有相關工業集聚的案例，并分析原因。

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