【導讀】教育教學知識與能力是小學教師資格考試要考科目之一，江西教師資格考試為大家整理了相關的教資模擬題，方便大家進行相關的練習，感受下考試是如何考察。

　　1.教育需要由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象，由低級到高級，這是因為學生的身心發展具有( )。

　　A.順序性 B.不平衡性

　　C.階段性 D.個別差異性

　　1.【答案】A。解析：本題考查的是個體身心發展的一般規律。個體身心發展的一般規律分別為：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。

　　選項A，人身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。

　　選項B，人身心發展的不平衡性，一是：同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

　　選項C，人身心發展的階段性指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。

　　選項D，人身心發展的個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。

　　題干中，教育需要由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象，由低級到高級，體現了學生身心發展的順序性。選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

　　2.當同學聚會回憶起班主任時，雖然他不在眼前，但我們的頭腦中會清晰的浮現出班主任的形象，這屬于( )。

　　A.想象 B.表象 C.感覺 D.思維

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是認知過程。認知過程是指人腦對客觀事物的現象和本質進行反映的過程，包括感知覺、記憶、思維和想象等心理現象。

　　選項A，想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

　　選項B，表象是事物不在前面時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。

　　選項C，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。感覺是人的全部心理現象的基礎。

　　選項D，思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。

　　題干中描述他不在眼前，頭腦中會清晰的浮現班主任的現象，屬于表象。因此排除ACD選項，選擇B。

　　3.世界上最早專門論述教育問題的論著是( )。

　　A.《學記》 B.《論語》 C.《大教學論》 D.《理想國》

　　3.【答案】A。解析：本題考查的是《學記》的地位。《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。

　　選項B，《論語》是記載孔子及其弟子言行的一部書。

　　選項C，《大教學論》是17世紀捷克教育家夸美紐斯的著作，它標志著教育學成為一門獨立的學科，第一次把教育學從哲學中獨立出來，是西方教育史上第一部體系完整的教育學著作。

　　選項D，《理想國》是古希臘哲學家柏拉圖的著作，不僅是哲學家的宣言書，也是哲人政治家寫的治國計劃綱要。其中探討了一系列有關教育、醫學、道德、宗教、家庭等問題，可以說是一本綜合性的書籍，其中的城邦理論對當時的希臘社會產生過重要的直接歷史影響。

　　因此BCD不符合題意，故本題選A。

　　4.“人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。”提出這一觀點的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克

　　4.【答案】D。解析：本題考查的是洛克提出的“白板說”的定義。英國近代哲學家洛克提出的認識學說。原指一種潔白無瑕的狀態。洛克認為人出生時心靈像“一張白紙(白板)，上面沒有任何記號,沒有任何觀念。”人的一切知識和觀念都是外界事物在白板上留下的痕跡,“我們的全部知識都是建立在經驗上的;知識歸根到底都是導源于經驗的”。“白板說”堅持了唯物主義經驗論和反映論。

　　選項A，夸美紐斯是17世紀捷克偉大的愛國者、教育改革家和教育理論家。他的教育代表作《大教學論是教育學成為獨立學科的開端。其著作還有《母育學校》、《世界圖解》，夸美紐斯提倡教育要遵循人的自然發展的原則，并且還提出“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人。

　　選項B，盧梭是法國偉人的啟蒙思想家,其著作是《愛彌兒》，提倡自然主義教育思想，認為開創新教育的目標和根本原則是“歸于自然”。

　　選項C，裴斯泰洛奇是19世紀瑞士著名的民主主義教育家，被譽為“慈愛的兒童之父”，其著作是《林哈德與葛篤德》，他認為教育的首要功能應是促進人的發展，尤其是人的能力的發展;并且最早提出“教育心理學化”的主張。

　　題干中描述符合洛克白板說的觀點，因此本題ABC均不符合題意，故選D。

　　5.地方方言影響學習普通話，這是一種( )。

　　A.正遷移 B.負遷移

　　C.順向遷移 D.逆向遷移

　　5.【答案】B。解析：本題考查的是不同類型學習遷移的分類的含義。學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。

　　選項A，根據遷移的性質和結果來劃分，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。

　　選項B，負遷移指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極的影響。

　　選項C，根據遷移發生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習的影響。

　　選項D，逆向遷移指后繼學習對先前學習的影響。

　　題干中提到的是地方方言影響學習普通話，沒有提到前后關系，排除CD。方言對普通話起到了阻礙作用，是負遷移。因此選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。

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