一、對于魯迅作品，你認為教學中需要注意什么?

　　【參考答案】

　　首先，教師應準備充分的文學作品或者文學作品背景介紹。文學，是語文課堂重要的組成部分。

　　學生可能讀不懂故事內容，需要教師教學中掌握由難到易的階段性過程，隨后，結合相應的作品背景，幫助學生進一步理解作品。

　　其次，多講解，多讀文，多思考，多討論。比如，朗讀能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解要能做到清楚地表情達意，在準確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。

　　最后，語文教師要具備較高的語文素養。這的“語文”指語言文字的知識與相關常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力。唯有如此，我們的語文課才能真正說得上獨具特色，我們就具備了語文的專業性。

　　二、請你說說你的教學目標及重難點?

　　【參考答案】

　　根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標及重難點：

　　1.教學目標

　　【知識與能力】有感情地朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。

　　【過程與方法】通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

　　【情感態度與價值觀】結合創作時代背景，學生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態度。

　　2.教學重難點

　　【教學重點】通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。

　　【教學難點】結合創作時代背景，學生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態度。

　　三、談一談針對學生的散文教學應注意什么。

　　【參考答案】

　　散文的主要特點為“形散神聚”，詳細來說，即設計的內容較為零散，語言較為含蓄蘊藉，但中心思想集中。對于八年級的學生而言，如何通過較為零散，不是那么容易理解的表層形式分析出中心思想，不是一件那么容易的事。因此，對于把握散文的線索方法的教授，就變得尤為重要。

　　學生對于敘事性散文和抒情性散文都可能學到。對于敘事性散文，內容上涉及的事件通常比較明顯清晰，學生要做的就是將這些事件的大意加以概括，篇幅長的散文，常常是多線索散文，因此在大意概括之后，要對事件加以歸類。通常歸處的類即為散文的情感線索;對于抒情性散文，學生需要對寫作對象加以把握，表層上看，作者對于寫作對象的哪些方面進行的情感的抒發，深層上看，此對象是否有比喻義和象征義，這些都需要分析出來，而分析此類信息最直接的切入點即作者抒情或表達觀點的語句，這些語句暗含著作者的抒情點。對于抒情散文而言，抒情點即是文章的線索。

　　其次，對于散文的講解，要有層次，不能所有的信息“一鍋燉”。首先需要梳理的是內容，比如敘了哪些事，描寫了哪些方面;其次是第一次情感上的研讀，如所需之事體現了作者怎樣的情感，抒情散文中作者的抒情點在哪里;第三是對于語言的研讀，是否用了哪些手法，關鍵語句是否有深層含義等;最后再結合語言表達效果再次探討對抒情的效果，此處研讀的是深層情感。

　　四、簡單介紹一下《故鄉》的寫作背景。

　　【參考答案】

　　《故鄉》是現代文學家魯迅于1921年創作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉的活動為線索，按照“回故鄉”——“在故鄉”——“離故鄉”的情節安排，依據“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產、農民痛苦生活的現實;同時深刻指出了由于受封建社會傳統觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。五、請你說說詩歌的講授中有哪些必不可少的教學方法?

　　五、詩歌教學過程的特點。

　　【參考答案】

　　首先，詩歌是一中極富韻律美的文學體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領會，才能充分感受到其中蘊含的韻律美。因此在詩歌的學習中，朗誦一定不能少。教師在講授過程中應設置多樣的朗誦環節，比如集體朗誦，個人朗誦，聽名家朗誦音頻，配樂朗誦等等。

　　其次，詩歌的語言較為含蓄凝練，用詞不一定是現代漢語中的常見詞匯，有時還可能出現古今異義。因此，對于詩歌的講解應盡力配合圖片，圖片是一種直觀的輔助工具，通過圖片，學生即可將抽象的文字與形象的圖片關聯起來，同時也將抽象的文字與其自身的經驗關聯起來，化抽象為具體。

　　再次，詩歌是一種文字形式有限，但表現形式多樣的文體。為了在有限的字數內展現出盡量多而深的內涵，作者常常會加入一些修辭。對詩歌這種文體的常見修辭，如對偶、對仗，以及不限于詩歌，但詩歌常常使用的修辭，如比喻、比擬、借代等的分析，就顯得尤為重要。