1.學(xué)情把握不夠準(zhǔn)確

　　初中七年級(jí)的學(xué)生由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)，在地理基礎(chǔ)知識(shí)的積累上比較薄弱，再加上初中七年記得學(xué)生思維能力仍停留在具象思維為主的階段，抽象思維能力有待發(fā)展，這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上以及教學(xué)方法的采用上必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不理想，長此以往還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排上一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，例如，我們?cè)谡故景咐龝r(shí)一定要確保我們所選取的案例學(xué)生能夠理解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問引導(dǎo)的時(shí)候我們也應(yīng)注意提問的難易程度和數(shù)量。在教學(xué)方法的選用上，我們也盡可能貼近學(xué)生的思維能力和思考方式，選取一些直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，例如，采用多媒體演示法、地圖法、列舉學(xué)生的生活實(shí)例。

　　2.難以準(zhǔn)確把握基本要求

　　本篇題本中的基本要求有以下三條：

　　(1)講解地圖三要素。這一要求主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容這一部分的，屬于我們所說的針對(duì)性要求，要求我們必須講解清楚地圖的三要素，也就意味著這一要求變相的給我們指明了本節(jié)課的重難點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本科教學(xué)時(shí)應(yīng)該將這一要點(diǎn)進(jìn)行突出。例如在本部分時(shí)我們可以設(shè)計(jì)小組討論、地圖展示、情境模擬等活動(dòng)來進(jìn)行講解，以突出其重要性。

　　(2)請(qǐng)?jiān)?0分鐘之內(nèi)完成試講內(nèi)容。這一要求是針對(duì)試講時(shí)間的要求，其難以把握的地方表現(xiàn)在容易超時(shí)或時(shí)間不夠，為了保持我們教學(xué)流程的完整性，我們一般建議大家在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)參考8：30—9分鐘為宜，這就要求我們?cè)谠囍v過程中重難點(diǎn)突出，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的語言特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

　　(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。這一要求是針教學(xué)板書的要求，想要應(yīng)對(duì)這一難題就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程時(shí)必須提前設(shè)計(jì)好它的板書，除了滿足板書應(yīng)該美觀工整、布局合理等基本要求外，還應(yīng)體現(xiàn)出一定的設(shè)計(jì)感，因此在本節(jié)課中老師建議大家使用框架式或圖解式板書。
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