A.《什么知識最有價值》

　　B.《課程》

　　C.《課程與教學的基本原理》

　　D.《大教學論》

　　2.【單選】下列哪一個學制，把女子教育列入學制系統，并取消了讀經課和忠君尊孔的內容?( )

　　A.癸卯學制

　　B.壬子癸丑學制

　　C.壬戌學制

　　D.壬寅學制

　　3.【單選】人的記憶由機械記憶到有意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個體身心發展具有( )。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.互補性

　　D.個別差異性

　　4.【多選】班主任是班級管理的設計師體現在( )。

　　A.事無巨細，一概包攬

　　B.進行個性化班級管理

　　C.優化班級管理層次，建立系統化管理機制

　　D.樹立以生為本的理念

　　5.【判斷】在實施思政課時，教師要把握思想教育基本特征，實現說理教育與啟發引導有機結合。( )

　　6.【單選】( )年，我國頒布了《中小學教師職業道德要求(試行草案)》。

　　A.1984

　　B.1991

　　C.1997

　　D.2008

　　7.【單選】下列說法中，不正確的是( )。

　　A.中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定

　　B.博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放

　　C.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰為主、教育為輔的原則

　　D.對被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所執行刑罰的未成年人，應當與成年人分別關押、管理和教育

　　8.【多選】為了對人的智力做定量分析，心理學家創造了許多測量工具，這些測量工具被稱為智力量表。下列關于智力量表及其發表年份對應正確的是( )。

　　A.1906年—比納-西蒙量表

　　B.1905年—比納-西蒙量表

　　C.1916年—斯坦福-比納量表

　　D.1936年—斯坦福-比納量表

　　9.【多選】下列體現了差異律的是( )。

　　A.教師講課應有間隔和停頓

　　B.通過合理的板書設計、教材編排恰當地加大對象和背景的差異

　　C.合理地安排新舊知識，使舊知識成為學習新知識的支撐點

　　D.教材編排應分段分節

　　10.【判斷】行為的典范性只要求教師在道德品質上對學生起示范作用，這是由教師勞動的個體性特點與教書育人性所決定的。( )

　　參考答案

　　1.【答案】B 1918年出版的《課程》一書，是教育史上第一本關于課程論的專著。

　　2.【答案】B 1912年的壬子癸丑學制將女子教育正式列入學制系統，取消了讀經課和忠君尊孔的內容。

　　3.【答案】B 人的記憶由機械記憶到有意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個體身心發展具有順序性。

　　4.【答案】BCD 事無巨細，一概包攬違背了班主任是班級管理的設計師。

　　5.【答案】√ 在實施思政課時，教師要把握思想教育基本特征，實現說理教育與啟發引導有機結合。

　　6.【答案】A 1984年，我國頒布了《中小學教師職業道德要求(試行草案)》。

　　7.【答案】C 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

　　8.【答案】BC 世界上第一個標準化智力測驗量表是1905年法國比納和西蒙編制的比納—西蒙量表。后來，美國斯坦福大學心理學家推孟在此基礎上做了修訂，于1916年發表了斯坦福—比納量表(簡稱S—B量表)，該量表成為世界上著名的心理測驗量表。

　　9.【答案】BC 選項AD是組合律。

　　10.【答案】× 教師不僅要在道德品質上，還要在理想信念、情緒情感、言行舉止、精神風貌等方面為學生做出表率。教師職業道德的典范性由兩方面決定：一是由教師勞動手段的特殊性決定的。二是由教師勞動對象的特點決定的。意識的自覺性與教師的強烈責任性高度相關。教師勞動的個體性與教書育人性特點，要求教師要有遵守職業道德的責任性與自覺性。

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