A.補充必要的鄉土教材

　　B.培養學生運用知識于實際的能力

　　C.采用多種教學組織形式和方法進行教學

　　D.了解學生，從實際出發進行教學

　　2.【單選】地方課程屬于( )。

　　A.一級課程

　　B.二級課程

　　C.三級課程

　　D.四級課程

　　3.【單選】最早提出活動課程思想的是( )。

　　A.杜威

　　B.培根

　　C.赫爾巴特

　　D.盧梭

　　4.【多選】學生觀是教師對學生的基本看法，以下屬于以人為本的學生觀的是( )。

　　A.學生是發展的人

　　B.學生是獨特的人

　　C.學生是具有獨立意義的人

　　D.學生是完美的人

　　5.【判斷】承認學生的差異性是發揮學生積極性的前提。( )

　　6.【單選】根據奧蘇伯爾的學習分類，教師幫助學生弄清概念之間的關系應該屬于( )。

　　A.機械的接受學習

　　B.機械的發現學習

　　C.有意義的接受學習

　　D.有意義的發現學習

　　7.【單選】國家實行( )、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

　　A.基礎教育

　　B.九年義務教育

　　C.胎兒教育

　　D.學前教育

　　8.【單選】英語老師發現教會了學生現在進行時后綴“ing”這一原則之后，再去教授“playing”“working”“reading”等會達到事半功倍的效果。我們可以利用( )這一理論來解釋這種學習現象。

　　A.概括化理論

　　B.相同要素說

　　C.形式訓練說

　　D.關系轉換說

　　9.【單選】向兒童展示兩個相同的泥球，將其中一個球擠壓成細長形狀，另一個球仍保留最初形狀，然后問兒童是圓球的泥多還是細長條的泥多。七八歲的兒童大多回答二者的泥一樣多。根據皮亞杰的認知發展階段理論，這時的兒童認知階段處于( )。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　10.【判斷】老師在教哺乳動物的概念時，列舉了鯨魚、企鵝、老虎的例子來幫助理解，老師是運用了變式。( )

　　參考答案

　　1.【答案】D 了解學生，從實際出發進行教學是貫徹因材施教原則的基本要求。

　　2.【答案】B 地方課程屬于二級課程。

　　3.【答案】D 最早提出活動課程思想的是盧梭。

　　4.【答案】ABC 學生是完美的人不屬于以人為本的學生觀。

　　5.【答案】× 承認學生的主體性是發揮學生積極性的前提。

　　6.【答案】C 教師幫學生是接受學習，理解就是有意義學習。所以題干所描述的是有意義接受學習。

　　7.【答案】D 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

　　8.【答案】A 賈德的概括化理論認為，兩種學習活動中所存在的共同成分，它們僅是遷移產生的必要前提，而產生遷移的關鍵則是學習者所概括出來的、兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經驗。

　　9.【答案】C 題干中向兒童展示兩個相同的泥球，但形狀不同，然后問兒童是圓球的泥多還是細長條的泥多，七八歲的兒童大多回答二者的泥一樣多，說明這時期的兒童形成了守恒的觀念，因此屬于具體運算階段。具體運算階段出現的標志是“守恒”概念的形成。

　　10.【答案】× 題干中的老師是運用了正反例的方法。鯨魚和老虎是正例，企鵝是反例。

　　11.【答案】D 組織嚴密是指課的進程次序分明、有條不紊，課的節奏緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

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