江西中學教師資格筆試考點：教育與生產力的關系！很多考生都不是很清楚中學教師資格的考點有哪些，接下來江西教師資格證為大家整理了以下資料，大家一起看看吧。

　　(一)生產力對教育的制約作用

　　生產力水平是教育發展水平的直接和最終決定性因素。生產力對教育的制約作用主要表現在以下幾個方面。

　　(1)生產力水平制約教育的規模和速度。

　　生產力水平制約教育的規模和速度表現在兩個方面：第一，物質資料生產能為教育的發展提供物質基礎;第二，生產力發展、社會再生產對勞動力的需求程度。

　　(2)生產力的發展水平制約教育結構和人才培養規格。

　　生產力的發展與分工，必然引起教育結構的變化。設立何種層次的學校，設置什么專業，他們之間的數量與比例如何，都受到一定歷史時期生產力發展水平和產業結構的制約。因此，學校教育結構必須反映經濟的技術結構和產業結構的發展變革。

　　培養什么樣的人也與生產力發展的水平密切相關。古代社會的農耕勞動者都在生產過程中學習成長，而工業社會的勞動者和專門人才則必須由學校來培養。從工業發展看，利用蒸汽進行生產，要求工人具有初等教育水平;電氣化生產，要求工人具有中等教育水平;自動化、智能化生產，要求工人具有高中和高等專科以上的文化水平。這說明，不同的生產力發展水平，對教育所培養的人提出不同層次的要求。

　　(3)生產力的發展水平制約教學內容、教學方法、教學手段和教學組織形式的變革。

　　生產力的發展推動了科學技術的發展，也必然促進教學內容、教學方法、教學組織形式的發展與變革。如班級教學組織形式的產生與改進，探究、練習、實驗、參觀、實習和直觀教具、錄音、影視、多媒體教學等現代方法的運用。

　　(二)教育對生產力的促進作用(教育的經濟功能)

　　生產力對教育有制約作用，教育對生產力具有促進作用。教育的經濟功能主要表現在以下幾個方面。

　　(1)教育再生產勞動力

　　教育使潛在的生產力轉化為現實的生產力;教育可以提高勞動力的質量和素質，使其成為專門的和發達的勞動力;教育可以改變勞動力的形態，把簡單勞動力訓練成復雜勞動力;教育可以使勞動力得到全面發展。

　　(2)教育再生產科學知識

　　科學技術知識的再生產有多種途徑，其中學校教育是其中最主要的途徑。教育對科學技術知識的影響，一方面在于科學的繼承和積累，另一方面在于科學的創造。

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