1.課堂教學中.課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般來說.“秧田型”最適合的教學方法是( )。

　　A.實驗法

　　B.講授法

　　C.探究法

　　D.討論法

　　2.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.歸屬和愛的需要

　　D.自我實現的需要

　　3.以評價對象自身的狀況作為參照標準.對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于( )。

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.總結性評價

　　D.個體內差異評價

　　4.與學校教育相比.家庭教育的特點主要表現在( )。

　　A.生活性

　　B.計劃性

　　C.組織性

　　D.系統性

　　5.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥.可能缺乏( )。

　　A.維生素A

　　B.維生素B

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　6.根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求.我國小學現階段即開設語文、數學、英語等分科課程.又開設科學、藝術等綜合課程。這體現了課程結構具有( )。

　　A.綜合性

　　B.均衡性

　　C.選擇性

　　D.時代性

　　7.根據學生的身心發展特點.小學階段德育工作的重點是( )。

　　A.道德知識的傳授

　　B.日常行為習慣的養成

　　C.道德信念的培育

　　D.人生觀價值觀的確立

　　8.研究近年來我國小學教育的發展狀況.需要收集有關數據.最可靠的信息來源是( )。

　　A.教育論文

　　B.教育年鑒

　　C.教育辭書

　　D.教育著作

　　9.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物;三年級時.他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發夾。這一轉變說明他的思維已進入( )。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　10.在下列矯正學生行為的方法中.不屬于行為療法的是( )。

　　A.強化法

　　B.暫時隔離法

　　C.系統脫敏法

　　D.合理情緒療法

　　11.教育行政部門制定小學教育質量評價標準應依據( )。

　　A.教學計劃

　　B.課程標準

　　C.教學模式

　　D.考試成績

　　12.(簡答題)簡述《小學教師專業標準(試行)》所提出的基本理念。

　　13.(教學設計題)請認真閱讀下述材料.并按要求作答。??

　　(1)簡要分析歌曲的特點。

　　(2)如指導低年級段小學生學唱本歌曲.試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標.設計導入環節并說明理由。

　　14、(教學設計題)請認真閱讀下述材料.并按要求作答。

　　腳背內側傳球動作方法：斜線助跑.助跑方向與出球方向成45度.支撐腳以腳掌外側積極著地.踏在球的后側方20~25厘米處.腳尖指向出球方向.身體稍向支撐腿一側傾斜.支撐腳著地同時.踢球腿以膝關節為軸.由大腿帶動小腿成弧線向前擺動.當身體轉向出球方向.膝關節擺至接近球的內側垂直上方時.小腿加速前擺.腳尖稍外轉.指向斜下方.腳面繃直.腳趾扣緊.用腳背內側擊球的后中部;擊球后.踢球腿隨球繼續前擺。

　　(1)簡要說明“腳背內側傳球”的教學重點、難點。

　　(2)如果指導水平三的學生練習.試擬定教學目標。

　　(3)依據擬定的教學目標.設計不少于三種練習方法并說明理由。

江西小學教師資格證《教育教學知識與能力》練習題（一）參考答案

　　1.B 解析：秧田式座位是讓學生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布置方式限制了學生之間的面對面的接觸.不利于學生之間的互動.但教師可以隨意走到教室任何地方.便于監控和管理學生.促使學生集中注意力.適合講授法。

　　2.C 解析：學生渴望得到老師的認可和關心.是一種歸屬感和愛的需要的體現。

　　3.D 解析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較.或將評價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準.對不同時期的進步程度進行評價屬于個體內差異評價。

　　4.A 解析：B、C、D選項都是學校教育的特點.不是家庭教育的特點。

　　5.A 解析：缺乏維生素A會導致夜盲癥。可多吃一些動物肝臟、雞蛋、牛奶和胡蘿卜(提取物)。

　　6.A 解析：題干中強調，開設藝術等綜合課程，體現了課程結構的綜合性。均衡性一般是針對課時量的均衡，課時種類的均衡。

　　7.B 解析：小學的德育主要是養成教育。讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、不怕困難、勇于向上等良好道德品質及行為習慣。因此.本題選擇B。

　　8.B 解析：略

　　9.C 解析：幼兒園時.小軍將自己喜歡的玩具送給媽媽.說明他此時處于前運算階段(2～7歲).具有自我中心主義特征.只能從自己的觀點看世界.難以認識他人的觀點.認為自己喜歡的媽媽就喜歡;但當小軍三年級時.他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的發夾.說明他能從別人的觀點看世界.出現了去自我中心特征.小軍此時處于具體運算階段(7～11歲)。因此.本題選擇C。

　　10.D 解析：合理情緒療法不屬于行為療法。因此.本題選擇D。

　　11.B 解析：課程標準(原稱課程大綱)是指根據課程計劃制定的有關學科教學的目標、水準、結構與教學要求的綱領性文件。它體現了國家對各學科課程教學的統一要求.是教材編寫、教學、評估的主要依據.也是衡量各學科課程教學質量的重要標準。因此.本題選擇B。

　　12.解析：

　　《小學教師專業標準(試行)》所提出的基本理念包括：

　　(1)強調以學生為本。尊重小學生權益.以小學生為主體.充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律.提供適合的教育.促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

　　(2)倡導以師德為先。熱愛小學教育事業.具有職業理想.踐行社會主義核心價值體系.履行教師職業道德規范。關愛小學生.尊重小學生人格.富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表.教書育人.自尊自律.做小學生健康成長的指導者和引路人。

　　(3)重視教師能力提升。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合.突出教書育人實踐能力;研究小學生.遵循小學生成長規律.提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思.不斷提高專業能力。

　　(4)踐行終身學習理念。學習先進小學教育理論.了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構.提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力.做終身學習的典范。

　　13.解析：

　　(1)《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌.乃呦乃在土家語中是來呀來的意思.歌詞一開始運用富有土家族民族特色的少年兒童快樂的呼喚“乃呦乃.乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表現了一群無拘無束、幸福快樂的土家族小朋友形象。樂曲為簡短的一段體四樂句旋律.只用do、mi、sol三個音寫成.而且每個樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序.音高、節奏完全相同.旋律簡單但并不單調.巧妙構成了極富民族風格和地方色彩的旋律.給人以奇特、清新之感.充分表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。

　　(2)教學目標：①情感態度與價值觀：能夠主動參與小組的活動.在活動中拉近于音樂的距離.感受學習的快樂和合作的快樂。②知識與技能：能以準確的節奏和音準.歡快動聽的聲音.完整地演唱歌曲。初步感受土家族兒歌的特點.體驗土家族民歌的風格和韻味。③過程與方法：引領學生走進土家族的山寨.在說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗.感受音樂帶來的快樂。

　　(3)導入環節：①老師問同學們一個問題：我們祖國的全名叫什么?(中華人民共和國)你知道我們偉大的祖國共有多少個民族嗎?(五十六個)我們是屬于哪個民族的?(漢族.也有個別是回族)以上三個問題逐個討論.介紹漢族是我國人數最多的一個民族。②你還知道哪些少數民族呢?(討論)今天.老師要帶同學們去認識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族.它的名字叫做土家族.大家想去嗎?(想)那就讓我們一起乘著歌聲的翅膀.向土家族出發!(隨《乃喲乃》音樂做律動。)理由：經驗導入是以學生的生活經驗和熟悉的某些事物為出發點.通過提問、講解.引起學生對已有經驗的回憶.引導學生發現與該經驗密切相關的新課內容的一種導入方式。從學生生活經驗或熟悉的某些事物入手.恰當地導入新課.學生會感到親切、自然、有趣.從而縮短知識與現實之間的距離.使所學知識變得易于理解和把握。由祖國的名字引申到56個民族再到土家族.有利于學生對新知識的理解和把握。

　　14.解析：

　　(1)教學重點：斜線助跑.支撐腳的位置以及支撐腳腳尖指向出球方向。教學難點：踢球腿的擺動和腳擊球的部位。

　　(2)教學目標：①知識與技能：了解腳背內側傳球的動作要領以及練習方法.初步學會腳背內側踢球這一技術動作。②過程與方法：通過由淺入深的分步練習以及嘗試練習、游戲比賽等形式方法.使學生積極主動地學習和練習.并能在學練過程中掌握技術、改進技術.同時能積極主動參與比賽.讓其身心得到鍛煉。③情感態度價值觀：通過教與學.學生能在和諧、愉快的氣氛中.互幫互學.充分發揚團隊協作的精神.并體驗成功的喜悅。

　　(3)三種練習方法：①做腳背內側傳球模仿練習。參照示范動作或掛圖、課件等邊模仿邊對照.領會傳球的動作要領。②兩人一組.一人踩球.另一人斜線助跑做腳背內側傳球動作.體會腳觸球的位置。③兩人一組.相距8～10米面對面做踢定位球的練習.兩腳交替練習。④兩人一組.面對面做傳球過一定高度障礙的練習。設計理由：腳背內側傳球適用傳高遠球.要求傳球有一定的準確性.學生要掌握腳觸球的部位與用力大小.提高傳球能力.要采用多種方式練習.激發學生學練興趣、參與意識和主動性;腳背內側傳球技術.需要有較好的球性、身體協調性、力量素質等做基礎.學生間存在個體差異會對學生運動成績產生影響.不利于學生自信心與興趣的形成.練習應進行游戲化處理.激發學生的興趣.充分調動學生的積極性。這些練習符合這一年齡段學生的特點.具有較強的針對性.有利于提高學生的運動興趣與運動技能。

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