江西幼兒教師資格證《保教知識與能力》練習(xí)題(一)
- 時(shí)間:
- 2023-05-22 11:36:55
- 作者:
- 陳老師
- 閱讀:
- 來源:
- 江西教師資格證




江西教師資格證為廣大考生帶來江西幼兒教師資格證《幼兒保教知識與能力》練習(xí)題(一)!更多江西教師資格證筆試試題本欄目會持續(xù)更新!詳細(xì)內(nèi)容如下:
江西幼兒教師資格證《幼兒保教知識與能力》練習(xí)題(一)
1.下列哪一種活動重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力?( )
A.扣紐扣
B.使用剪刀
C.雙手接球
D.系鞋帶
2.午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對老師說:“盤子受傷了,它難過的哭了。”這說明亮亮的思維特點(diǎn)是( )。
A.自我中心
B.泛靈論
C.不可逆
D.不守恒
3.科學(xué)活動中,教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的現(xiàn)象,該幼兒最可能的年齡是( )。
A.6歲
B.5歲
C.4歲
D.3歲
4.—名4歲幼兒聽到教師說“一滴水,不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水,肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒( )。
A.聽覺辨別力弱
B.想象力非常豐富
C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)
D.理解語言具有隨意性
5.為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩,最適宜的方法是( )。
A.教師集體示范
B.幼兒自主探索
C.教師分組講解
D.教師逐一訓(xùn)練
6.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
A.解放兒童的觀察力
B.解放兒童的體力
C.解放兒童的智力
D.解放兒童的創(chuàng)造力
7.在兒童的日常生活、游戲等活動中,創(chuàng)設(shè)或改變某種條件,以引起兒童心理的變化,這種研究方法是( )。
A.觀察法
B.自然實(shí)驗(yàn)法
C.測驗(yàn)法
D.實(shí)驗(yàn)室
8.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?( )。
A.自我意識
B.防御意識
C.性別意識
D.道德意識
9.個(gè)體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài),并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為( )。
A.元認(rèn)知
B.道德認(rèn)知
C.心理理論
D.認(rèn)知理論
10.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是( )。
A.每月一次
B.半年一次
C.每年一次
D.三年一次
11、(簡答題)簡述移情對兒童親社會行為的發(fā)展的影響。
12、(活動設(shè)計(jì)題)請根據(jù)下列素材沒計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動,要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。
大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具,有吸管、鐵絲繞成的圈,塑料吹泡泡棒等,讓幼兒在戶外活動時(shí)自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時(shí)候,有的能吹出很大的泡泡,有的只能吹出小泡泡,有的能一次吹出好多個(gè)泡泡,有的一次只能吹出一個(gè)泡泡……結(jié)果有的幼兒得意,有的幼兒沮喪。
針對上述現(xiàn)象,胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)的教育活動,以引發(fā)幼兒深入探究的興趣,并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。
本題暫不支持作答,請查看答案及解析
13、(材料分析題)材料:
李老師第一次帶中班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時(shí),大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會明顯減少。
問題:
(1)請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)
(2)請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。(10分)
14、(材料分析題)材料:
主題活動中,中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣,為了提升幼兒的繪畫能力,郭老師提供了“面包車”的繪畫步驟圖,鼓勵每個(gè)幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。
問題:
(1)郭老師是否應(yīng)該投放“繪畫步驟圖”(2分)?為什么?(8分)
(2)如果你是郭老師,你會怎么做?(10分)
15、(材料分析題)材料:
小班入園第二周,王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動后,仍會哭著要媽媽。老師抱她,感覺她身體繃得緊,問她要不要去小便,她搖頭。老師又問:“要不要去大便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間,她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會兒,她又哭了。老師給她新玩具,和她玩游戲,但她的情緒還是不好。離園時(shí),老師與她媽媽約談,了解到小雅在幼兒園拉不出大便。
第二天早操后,小雅又哭了,老師蹲下輕聲問:“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所,她又只拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會兒,把大便都拉出來,好嗎?”小雅又蹲下,但頻頻回頭。這時(shí),自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出,小雅“哇哇”大哭,撲到老師身上,老師緊緊地抱住她,輕柔地說“老師抱著你拉,好嗎?”老師將水龍頭關(guān)小,把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下,小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間,老師們輪流陪小雅上廁所,并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況,讓小雅學(xué)會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所,發(fā)出久違的笑容。
問題:請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)
江西幼兒教師資格證《幼兒保教知識與能力》練習(xí)題(一)參考答案
1.C 解析:雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動作,完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。
2.B 解析:自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識世界,很難從別人的觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在:不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中,擬人性又稱泛靈論,指幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)做人,他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)加到小動物和小玩具身上,題干體現(xiàn)的是泛靈論。
3.A 解析:6歲左右
4.C 解析:4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn),在理解成人語言時(shí),時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn),如教師說“一滴水,不起眼”,兒童則理解成了“一滴水,肚臍眼”。
5.B 解析:“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動,《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出,幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主,科學(xué)探索活動中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),而不是對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。
6.D 解析:陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng)造力,為他們提供手腦并用的條件,具體包括五個(gè)方面:(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時(shí)間;
7.B 解析:題干中“改變或創(chuàng)造一些條件來引起并研究兒童心理變化”,這明顯表述的是實(shí)驗(yàn)法。同時(shí),“在兒童的日常生活、游戲等活動中”進(jìn)行,因此屬于自然實(shí)驗(yàn)法。如果在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,則屬于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。
8.A 解析:題干中描述的點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn),測試的是幼兒自我意識的發(fā)展,即指個(gè)體對自己所有的身心狀況以及與周同人或物的關(guān)系的意識。
9.C 解析:狹義上的心理理論是兒童對信念和愿望等基本心理成分的理解,以及兒童關(guān)于這些心理成分與知覺輸入和行為如何相互影響的知識,是個(gè)體對他人心理狀態(tài)及其與他人行為關(guān)系的推理或認(rèn)知。據(jù)此可知,本題選C。
10.C 解析:根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的規(guī)定,托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按照《管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行1次健康檢查。
11. 解析:
移情,又稱情感移人,是指個(gè)體覺察到他人的情緒情感時(shí),體驗(yàn)到與他人相同的情緒情感。在移情中產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)極有可能讓幼兒產(chǎn)生幫助別人、減輕別人痛苦的動機(jī),從而激發(fā)并促使幼兒出現(xiàn)親社會行為,尤其是利他的助人行為。
幼兒的移情能力與幼兒的心理發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)增加有密切的聯(lián)系,它隨著幼兒年齡的增長而不斷發(fā)展,尤其在4-5歲,是幼兒移情發(fā)展的加速期。因此,成人要有意識地培養(yǎng)幼兒的移情能力,從而促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)生與發(fā)展。
學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為:(1)對別人心理狀態(tài)的理解從簡單到復(fù)雜;(2)需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索;(3)水平是隨著兒童完成任務(wù)難度而變化的(4)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是4-6歲。
12. 解析:
一、活動名稱
大班科學(xué)活動《吹泡泡》
二、活動目標(biāo)
1.了解吹泡泡與工具之間的關(guān)系,知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。
2.嘗試使用不同的材料制作吹泡泡器,學(xué)會用語言表達(dá)猜想的操作結(jié)果。
3.萌發(fā)積極探索科學(xué)活動的興趣,體驗(yàn)成功的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過吹泡泡的游戲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:各類帶孔的塑料玩具、吸管、漏勺、梳子、牙刷、硬卡紙、蒼蠅拍、樹葉。
四、活動過程
(一)情景導(dǎo)入
1.幼兒聽《吹泡泡》音樂進(jìn)入活動室,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師:吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。像氣球,像西瓜,還像烏黑的大眼睛。小朋友想一想,泡泡還像什么呢?
2.教師組織談話,引出吹泡器,調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。師:小朋友吹過泡泡嗎?都是用什么來吹泡泡的?今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具,你們也來試一試?
(二)活動展開
1.教師展示各種吹泡泡的工具,鼓勵幼兒大膽猜測。師:小朋友們,你們認(rèn)識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎?你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎?能吹出來的就畫“o”,吹不出來就畫“×”。
2.幼兒集體動手驗(yàn)證,教師及時(shí)給予支持與幫助。
(1)教師提出操作要求,四人一組選擇吹泡泡工具試一試,可以相互交換試一試。分組展示記錄結(jié)果,并進(jìn)行驗(yàn)證記錄。師:吹泡泡時(shí),嘴巴不要碰泡泡液,不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡。
(2)幼兒講述操作結(jié)果,教師與幼兒共同總結(jié)。師:通過探索發(fā)現(xiàn),只要有洞、有縫隙的材料都能吹出泡泡。
(3)創(chuàng)設(shè)自由探索的空間,掌握吹泡泡的基本技能。師:蘸一蘸泡泡液,然后輕輕地用力,吹的時(shí)候要時(shí)間長些,就可以吹出大泡泡了。你們都是怎么做的?
3.幼兒動手操作,自己制作泡泡器。
(1)教師出示蒼蠅拍、漏勺、梳子、牙刷、樹葉等材料,幼兒根據(jù)自己的需要選擇制作的材料,通過實(shí)驗(yàn)了解制作吹泡泡器的方法。
師:你是用什么材料制作吹泡泡器的?怎么做的?為什么有的小朋友成功了,有的沒有吹出泡泡呢?
(2)引導(dǎo)幼兒將學(xué)會的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用,把這些不能吹出泡泡的東西變成能夠吹出泡泡的吹泡器。師:原來有縫隙才能吹出泡泡,這些吹出大泡泡的材料都有共同的地方,就是它們都有大洞洞,這些有洞洞的材料有個(gè)名字,我們叫它“鏤空”,因?yàn)樗U空,所以可以吹出大泡泡來。
(3)教師最后出示細(xì)鐵絲,讓幼兒用扭、繞、團(tuán)、折等多種方法來制作工具,感知材料不同與泡泡變化的關(guān)系。師:你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎?誰想勇敢地挑戰(zhàn)一下?
(4)在借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀。師:當(dāng)你成功吹出泡泡,再把鐵絲改變形狀,看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?原來不管我們用什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。
(三)活動結(jié)束
1.教師和幼兒玩“吹泡泡”游戲。教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈,隨《吹泡泡》音樂轉(zhuǎn)圈,使大泡泡變成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡,在游戲中感受科學(xué)活動的樂趣。
2.教師總結(jié),活動自然結(jié)束。師:今天我們嘗試用各種工具吹泡泡,吹出了好多的泡泡。老師決定給每一個(gè)小朋友頒發(fā)“小小科學(xué)家”獎?wù)拢埬銈冇寐斆鞯男∧X袋繼續(xù)在生活中探索那些神奇的科學(xué)現(xiàn)象。
五、活動延伸將幼兒帶到科學(xué)角,嘗試制作泡泡水。通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和科學(xué)探索能力。
13. 解析:
(1)中班幼兒高級情感發(fā)展中最為顯著的特點(diǎn)是道德感的發(fā)展,主要表現(xiàn)在幼兒喜歡告狀,具體原因如下:
①道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個(gè)比較復(fù)雜的過程,在進(jìn)入幼兒園之后,在集體生活環(huán)境中,幼兒接觸到不同的人和物,慢慢的由主要依賴于成人的評價(jià),發(fā)展成為開始自己獨(dú)立進(jìn)行評價(jià)。
②隨著自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展,中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),他可以因?yàn)樽约涸谛袆又凶袷亓私處煹囊蠖a(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。所以說中班幼兒的“告狀”行為比較突出。
(2)到了大班,幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有:
①大班幼兒的道德感進(jìn)一步的發(fā)展和復(fù)雜化,他們對好與壞有鮮明的不同情緒,道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。
②大班幼兒的道德感主要體現(xiàn)在他們更加的關(guān)注到愛小朋友,也有了基本的集體榮譽(yù)感等,對各項(xiàng)事物的認(rèn)知水平得到提高,所以大班幼兒的“告狀”行為有所減少。
14. 解析:
(1)郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有:
①首先,《綱要》指出:藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中,郭老師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的藝術(shù)環(huán)境,引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行積極的探索,從而提高繪畫創(chuàng)作水平,而不應(yīng)該直接提供“繪畫步驟圖”。
②其次,在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。所以,郭老師應(yīng)該為幼兒在創(chuàng)作中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。
③最后,學(xué)前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位,創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟,讓幼兒以此為標(biāo)準(zhǔn)去繪畫,實(shí)際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展,同時(shí)也扼殺了創(chuàng)造性想象的萌發(fā)。
(2)如果我是郭老師,為了提高孩子的繪畫能力,我會有以下做法:
①首先,我會引導(dǎo)孩子在周圍環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情緒,整體提高幼兒對“汽車”的認(rèn)知水平。
②其次,我會給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。
③最后,我會不斷的提供各類藝術(shù)活動,引導(dǎo)幼兒在大膽表現(xiàn)的同時(shí),提高繪畫表現(xiàn)的技能和能力。
15. 解析:
幼兒健康教育活動的目標(biāo)包括:幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活,情緒穩(wěn)定;培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,具有基本的生活自理能力等。上述材料中的老師安撫小雅的情緒,幫助小雅如廁,很好地完成了幼兒園健康教育活動的目標(biāo)。
幼兒教育活動要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往;關(guān)注并敏感地覺察幼兒在活動中的反應(yīng);尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,用適當(dāng)?shù)姆椒ńo予幼兒幫助和指導(dǎo)。材料中的教師敏銳地注意到小雅的如廁問題,幫助小雅建立安全感,使小雅適應(yīng)幼兒園的如廁活動,幫助小雅恢復(fù)了笑容,很好地做到了《綱要》對教師的要求。
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。材料中的教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通,發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵,幫助小雅解決了如廁困難的問題。幼兒生活常規(guī)管理要求教師觀察幼兒大小便情況,發(fā)現(xiàn)異常情況,及時(shí)處理。材料中的教師對小雅的如廁問題予以重視,很好地完成了生活常規(guī)要求
以上就是江西幼兒教師資格證《保教知識與能力》練習(xí)題(一)的全部內(nèi)容,考生如果想獲得更多關(guān)于江西教師資格證相關(guān)資訊,如江西教師資格證筆試試題、報(bào)考指南、成績查詢、面試時(shí)間以及相關(guān)知識,敬請關(guān)注我們?江西教師資格網(wǎng)。