【導(dǎo)讀】在歷年的教師招聘考試中，遺忘的原因是個常考點(diǎn)，對于相關(guān)理論的人物、觀點(diǎn)大家容易混淆。為了幫助大家更好地理解知識點(diǎn)，江西教師招聘把14年-21年有關(guān)遺忘的原因的試題收集匯總，供大家練習(xí)和自我測評使用。

　　一、單選題

　　【2014年12月】1.因?yàn)榛貞浤承┩纯嗟慕?jīng)歷會使人感到不愉快，所以與之有關(guān)的事件可能更容易遺忘，解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是( )。

　　A.消退學(xué)說 B.干擾學(xué)說 C.壓抑學(xué)說 D.提取失敗學(xué)說

　　1.【答案】C。解析：本題考查遺忘的原因。弗洛伊德提出的動機(jī)說(壓抑說)認(rèn)為遺忘由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。題干中痛苦的經(jīng)歷會讓人產(chǎn)生不愉快的感覺，使人遺忘了相關(guān)的事件，這是一個壓抑的過程，符合動機(jī)壓抑說的特點(diǎn)。故本題選擇C項(xiàng)。

　　選項(xiàng)A，消退學(xué)說主要認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。

　　選項(xiàng)B，干擾抑制說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

　　選項(xiàng)D，提取失敗說代表人物認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，遺忘是因?yàn)槭チ司€索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。

　　【2015年4月】2.在指導(dǎo)學(xué)生面試時，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考場時的儀態(tài)、儀表、眼神、與面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期給面試官留下好印象，這是充分利用了( )。

　　A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.首因效應(yīng) D.近因效應(yīng)

　　2.【答案】C。解析：本題考查社會知覺常出現(xiàn)的幾種偏差。首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。訓(xùn)練學(xué)生剛見到面試官時的外在表現(xiàn)，期望給面試官留下好的印象，這屬于利用了首因效應(yīng)。因此，本題正確答案為C。

　　選項(xiàng)A，前攝抑制指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

　　選項(xiàng)B，倒攝抑制指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

　　選項(xiàng)D，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。綜上，A、B、D與題意不符，故本題正確答案為C。

　　【2015年12月】3.話到嘴邊想說卻忘了要說什么，這屬于( )。

　　A.語言障礙 B.編碼錯誤 C.存儲失敗 D.提取失敗

　　3.【答案】D。解析：本題考查遺忘的原因。提取失敗認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。話到嘴邊想說卻忘了要說什么，這是一種“舌尖效應(yīng)”，舌尖現(xiàn)象是因?yàn)榇竽X對記憶內(nèi)容的暫時性抑制所造成的，這屬于一種提取失敗。

　　A、B、C三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

　　【2017年12月】4.研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動結(jié)束后立即睡覺，對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持的效果往往比學(xué)習(xí)后再進(jìn)行其它學(xué)習(xí)活動保持的效果要更好些，這是( )的影響。

　　A.有前攝抑制 B.無前攝抑制 C.有倒攝抑制 D.無倒攝抑制

　　4.【答案】D。解析：本題考查的是干擾抑制說的內(nèi)容。干擾抑制說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。睡覺之前的學(xué)習(xí)效果比較好是因?yàn)闆]有后續(xù)材料的干擾，即不受倒攝抑制的影響。因此，C選項(xiàng)錯誤，D選項(xiàng)正確。

　　A、B選項(xiàng)，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾，為干擾選項(xiàng)，故本題選擇D選項(xiàng)。

　　【2018年4月】5.趙老師在歷史課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來教授有關(guān)美國的內(nèi)容，用團(tuán)隊(duì)合作的方法來教授有關(guān)英國的內(nèi)容，用觀看影片的方法來教授有關(guān)法國的內(nèi)容。趙老師這一做法所依據(jù)的記憶理論是( )。

　　A.衰退理論 B.干擾理論 C.壓抑理論 D.同化理論

　　5.【答案】B。解析：本題是對遺忘的相關(guān)理論的考查。

　　選項(xiàng)A，巴甫洛夫的衰退理論強(qiáng)調(diào)記憶痕跡得不到強(qiáng)化逐漸消退。

　　選項(xiàng)B，干擾理論是詹金斯和達(dá)倫巴希提出來的關(guān)于遺忘原因的學(xué)說，該理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所導(dǎo)致的。

　　選項(xiàng)C，弗洛伊德的壓抑理論強(qiáng)調(diào)的是情緒或者動機(jī)的壓抑作用。

　　選項(xiàng)D，奧蘇貝爾的同化理論認(rèn)為遺忘是認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。題干中趙老師利用不同的方法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是為了防止前后學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生相互干擾，因此他所依據(jù)的記憶理論是干擾理論。故本題選B。

　　【2019年4月】6.琪琪在背誦語文的時候卡殼了，媽媽給她提示了一個字后，她立馬流暢了背誦了起來，可以解釋這個現(xiàn)象的遺忘理論是( )。

　　A.消退理論 B.干擾理論 C.提取失敗理論 D.壓抑理論

　　6.【答案】C。解析：本題考查遺忘的學(xué)說。

　　選項(xiàng)A，消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以致最后消失的結(jié)果。

　　選項(xiàng)B，干擾理論認(rèn)為，遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

　　選項(xiàng)C，提取失敗理論認(rèn)為，遺忘是一時難以提取出要求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，那么所要的信息就能被提取出來。

　　選項(xiàng)D，壓抑理論認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，痛苦的經(jīng)歷產(chǎn)生的不愉快感覺，就是引起壓抑的動力源，遺忘了相關(guān)的事件，就是壓抑的過程。如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。根據(jù)上述定義，題干中的琪琪在媽媽的提示后能夠進(jìn)行流暢背誦，說明通過恰當(dāng)?shù)奶崛【€索，促使琪琪順利回憶出相關(guān)內(nèi)容，這符合提取失敗理論的含義。A、B、D三項(xiàng)不符合題意，故本題選C。

　　二、判斷題

　　【2017年12月】1.關(guān)于記憶遺忘的原因，艾賓浩斯認(rèn)為遺忘不是痕跡的消失，而是記憶被壓抑。( )

　　1. 【答案】×。解析：本題考查的是遺忘的原因。記憶痕跡衰退說是巴甫洛夫的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以致最后消退的結(jié)果。壓抑說是弗洛伊德的觀點(diǎn)，他認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。故本題說法錯誤。

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