A.強(qiáng)制性

　　B.普遍性

　　C.免費(fèi)性

　　D.基礎(chǔ)性

　　2.【單選】( )理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

　　A.民主管理

　　B.常規(guī)管理

　　C.平行管理

　　D.目標(biāo)管理

　　3.【單選】教師在具體的課程實(shí)施過(guò)程中，顯得靈活、多樣，能充分運(yùn)用自身的權(quán)力創(chuàng)造性地實(shí)施課程，這是屬于課程實(shí)施的( )。

　　A.忠實(shí)取向

　　B.相互適應(yīng)取向

　　C.創(chuàng)生取向

　　D.協(xié)作取向

　　4.【多選】新時(shí)代我國(guó)中小學(xué)德育的內(nèi)容包括( )。

　　A.理想信念教育

　　B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

　　C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

　　D.生態(tài)文明教育

　　5.【判斷】自我評(píng)價(jià)由于缺乏外部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參照，評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性較差。( )

　　6.【單選】老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測(cè)驗(yàn)的( )。

　　A.難度

　　B.信度

　　C.區(qū)分度

　　D.效度

　　7.【單選】關(guān)于教師職業(yè)道德，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

　　A.李老師在教室里面說(shuō)家長(zhǎng)的壞話違背了教師職業(yè)道德

　　B.教師正確處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系也與教師職業(yè)道德有關(guān)

　　C.教師道德與教師職業(yè)道德是包含與被包含的關(guān)系

　　D.教師職業(yè)道德有公德與私德的成分

　　8.【單選】( )既有心理過(guò)程的暫時(shí)性、可變性特點(diǎn)，也具有個(gè)性心理的持久性、穩(wěn)定性特點(diǎn)，可以看作介于心理過(guò)程和個(gè)性心理之間的中間狀態(tài)。

　　A.意志過(guò)程

　　B.認(rèn)知過(guò)程

　　C.自我

　　D.心理狀態(tài)

　　9.【多選】根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人之間的關(guān)系，人本主義心理學(xué)家羅杰斯將學(xué)習(xí)分為( )。

　　A.主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　B.被動(dòng)學(xué)習(xí)

　　C.無(wú)意義學(xué)習(xí)

　　D.有意義學(xué)習(xí)

　　10.【多選】下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是( )。

　　A.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　B.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤

　　C.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)難題，先做簡(jiǎn)單的題目

　　D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　11.【單選】世界上最早的師范學(xué)校誕生于( )。

　　A.法國(guó)

　　B.德國(guó)

　　C.美國(guó)

　　D.英國(guó)

　　12.【單選】班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)出現(xiàn)了訓(xùn)斥性與諷刺性語(yǔ)言，這是沒(méi)有做到( )。

　　A.評(píng)定內(nèi)容的全面性

　　B.評(píng)定主體的多元性

　　C.評(píng)定過(guò)程的激勵(lì)性

　　D.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的規(guī)范性

　　13.【單選】教育發(fā)揮政治功能的一個(gè)最基本的途徑是( )。

　　A.維系社會(huì)政治穩(wěn)定

　　B.推進(jìn)社會(huì)政治民主化

　　C.促進(jìn)社會(huì)政治變革

　　D.培養(yǎng)社會(huì)政治人才

　　14.【多選】以下屬于素質(zhì)教育內(nèi)容的有( )。

　　A.政治素質(zhì)教育

　　B.道德素質(zhì)教育

　　C.身體素質(zhì)教育

　　D.心理素質(zhì)教育

　　15.【判斷】教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展是以專門(mén)培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志的。( )

　　16.【單選】人在遇到突發(fā)地震、火災(zāi)、車禍、空襲等事件時(shí)，可能導(dǎo)致( )這一情緒狀態(tài)的產(chǎn)生。

　　A.情調(diào)

　　B.激情

　　C.心境

　　D.應(yīng)激

　　17.【單選】教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)。它是為( )。

　　A.教育目的服務(wù)的

　　B.教師和學(xué)生服務(wù)的

　　C.特定的教學(xué)服務(wù)的

　　D.當(dāng)前工作服務(wù)的

　　18.【單選】( )主要是形成安全感和投入深入的情感。

　　A.定向階段

　　B.情感探索階段

　　C.情感交流階段

　　D.穩(wěn)定交往階段

　　19.【多選】下列教師的行為違反了教師職業(yè)紀(jì)律的有( )。

　　A.上課遲到、拖堂

　　B.隨意調(diào)換上課時(shí)間

　　C.擅自找人代課，自己去干第二職業(yè)或經(jīng)商、炒股

　　D.中斷上課去接電話或打電話

　　20.【判斷】所有的假設(shè)都可以進(jìn)行直接檢驗(yàn)。( )

　　答案解析

　　1.【答案】A 義務(wù)教育最本質(zhì)的特征是強(qiáng)制性。

　　2.【答案】C 平行管理理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

　　3.【答案】B 相互適應(yīng)取向認(rèn)為，設(shè)計(jì)好的課程計(jì)劃是可以調(diào)整和改變的，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。教師在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)具體的條件和自己對(duì)課程的理解，對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和改造。

　　4.【答案】ABCD 新時(shí)代中小學(xué)德育內(nèi)容包括：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。

　　5.【答案】√ 自我評(píng)價(jià)由于缺乏外部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參照，評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性較差。

　　6.【答案】B 信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即同一個(gè)測(cè)驗(yàn)在多次測(cè)驗(yàn)之后分?jǐn)?shù)的一致性程度。

　　7.【答案】D 教師職業(yè)道德體現(xiàn)的是公德，而教師道德則兼有公德與私德的成分。

　　8.【答案】D 心理狀態(tài)既有心理過(guò)程的暫時(shí)性、可變性特點(diǎn)，也具有個(gè)性心理的持久性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。但心理狀態(tài)不像心理過(guò)程那樣短暫可變，也不像個(gè)性心理那樣持久穩(wěn)定。所以，可以把心理狀態(tài)看作介于心理過(guò)程和個(gè)性心理之間的中間狀態(tài)。

　　9.【答案】CD 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人之間的關(guān)系，人本主義心理學(xué)家羅杰斯將學(xué)習(xí)分為無(wú)意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。

　　10.【答案】AD 選項(xiàng)B閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤是監(jiān)控策略的內(nèi)容;選項(xiàng)C測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)難題，先做簡(jiǎn)單的題目是調(diào)節(jié)策略。

　　11.【答案】A 世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國(guó)。1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校。

　　12.【答案】D 班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)出現(xiàn)了訓(xùn)斥性與諷刺性語(yǔ)言，這是沒(méi)有做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言的規(guī)范性。

　　13.【答案】D 教育通過(guò)人才的培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)政治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益，這是教育發(fā)揮政治功能的一個(gè)最基本的途徑。

　　14.【答案】ABCD 素質(zhì)教育的內(nèi)容包括六個(gè)方面：第一,政治素質(zhì)教育;第二，思想素質(zhì)教育;第三，道德素質(zhì)教育;第四，科學(xué)文化素質(zhì)教育;第五，身體素質(zhì)教育;第六，心理素質(zhì)教育。

　　15.【答案】× 教師職業(yè)的專門(mén)化發(fā)展是以專門(mén)培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志的。

　　16.【答案】D 應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。

　　17.【答案】C 教師自編測(cè)驗(yàn)是指由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)。它是為特定的教學(xué)服務(wù)的，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和提高學(xué)生效率的一種手段。

　　18.【答案】C 情感交流階段主要是形成安全感和投入深入的情感。

　　19.【答案】ABCD 從教師實(shí)際情況看，有少部分教師不能嚴(yán)格要求自己，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如上課遲到、拖堂、提前下課;隨意調(diào)換上課時(shí)間;擅自找人代課，自己去干第二職業(yè)或經(jīng)商、炒股;中斷上課去接電話或打電話;等等。

　　20.【答案】× 直接檢驗(yàn)即通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題解決的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn);間接檢驗(yàn)即通過(guò)推論來(lái)淘汰錯(cuò)誤的假設(shè)，保留并選擇合理的、最佳的假設(shè)。雖然直接檢驗(yàn)可靠，但有些假設(shè)不可能或不允許進(jìn)行直接檢驗(yàn)。

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