A.學(xué)校教育

　　B.人的活動

　　C.教師的指導(dǎo)作用

　　D.自身的需要

　　2.【單選】日本在戰(zhàn)后總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗“誰想經(jīng)濟發(fā)展的快，誰就必須先發(fā)展教育”，說明教育與( )的關(guān)系。

　　A.經(jīng)濟

　　B.文化

　　C.政治

　　D.科技

　　3.【單選】課程標(biāo)準(zhǔn)是( )的基本綱領(lǐng)性文件。

　　A.國家課程

　　B.地方課程

　　C.校本課程

　　D.隱性課程

　　4.【多選】綜合實踐活動的主要方式有( )。

　　A.考察探究

　　B.社會服務(wù)

　　C.設(shè)計制作

　　D.職業(yè)體驗

　　5.【判斷】班主任工作計劃和總結(jié)是針對每一個具體學(xué)生的，操行評定是針對班集體而言的。( )

　　6.【單選】學(xué)生將成功歸因于外部的穩(wěn)定因素。根據(jù)歸因理論，這屬于( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.運氣

　　D.任務(wù)難度

　　7.【單選】耶克斯和多德森認為，動機激起水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系符合( )。

　　A.U形曲線

　　B.倒U形曲線

　　C.L形曲線

　　D.倒L形曲線

　　8.【單選】習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的論述中，“四個引路人”不包括( )。

　　A.做學(xué)生錘煉品格的引路人

　　B.做學(xué)生團結(jié)合作的引路人

　　C.做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人

　　D.做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人

　　9.【多選】下列關(guān)于布魯納認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，敘述正確的有( )。

　　A.內(nèi)部動機是維持學(xué)習(xí)的基本動力

　　B.教學(xué)要圍繞某一個知識點展開

　　C.理解學(xué)科基本結(jié)構(gòu)有助于促進學(xué)習(xí)遷移

　　D.認為邏輯思維是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的前奏

　　10.【判斷】埃里克森的自我同一性理論中，勤奮對自卑階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。( )

　　參考答案

　　1.【答案】B 人的主觀能動性是通過人的活動體現(xiàn)岀來的，離開人的活動，遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。

　　2.【答案】A 題干當(dāng)中體現(xiàn)的是教育對經(jīng)濟的重要性。

　　3.【答案】A 課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件。

　　4.【答案】ABCD 四個選項均為綜合實踐活動的主要方式。

　　5.【答案】× 班主任工作計劃和總結(jié)是針對班集體而言的，操行評定是針對每一個具體學(xué)生的。

　　6.【答案】D 任務(wù)難度屬于外部、不可控、穩(wěn)定的歸因。

　　7.【答案】B 耶克斯和多德森的研究表明，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間是一種倒“U”形曲線關(guān)系。

　　8.【答案】B 四個“引路人”為做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。

　　9.【答案】AC 選項B教學(xué)圍繞一個問題情境而不是某一個知識點展開。選項D布魯納強調(diào)直覺思維是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的前奏，教師應(yīng)當(dāng)對具有直覺能力的學(xué)生給以贊許，教師本人也要力求成為直覺思維的模范。

　　10.【答案】× 埃里克森的自我同一性理論中，勤奮對自卑階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。同一性對角色混亂階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

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