【導(dǎo)讀】很多考生想要知道江西幼兒教師考試題型是怎樣的，接下來江西教師資格證筆試幼兒試題資料為大家整理了以下保教知識(shí)與能力模擬試題，大家一起看看吧。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.【答案】B。解析：本題考查的是班杜拉觀察學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化分類。班杜拉將強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化以及直接強(qiáng)化。A選項(xiàng)直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。即作用于本身;B選項(xiàng)替代性強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。即作用于他人，符合題干中豆豆是看到花花收到了嘉獎(jiǎng);C選項(xiàng)自我強(qiáng)化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。即自己對(duì)自己的監(jiān)督、評(píng)價(jià);D選項(xiàng)消退是指多次的置之不理，行為減少。ACD不符合題意，本題答案為B。

　　2.【答案】C。解析：本題考查的是夸美紐斯的代表作。夸美紐斯的代表作有：《母育學(xué)校》、《世界圖解》。A選項(xiàng)是柏拉圖的著作;B選項(xiàng)是洛克的著作;C選項(xiàng)是夸美紐斯的著作，符合題干，其中《母育學(xué)校》：為世界上第一本學(xué)前教育專著;D選項(xiàng)是陳鶴琴的著作。ABD不符合題意，本題答案為C。

　　3.【答案】C。解析：本題考查想象的分類。按照想象的目的性和計(jì)劃性，可以把想象分為無意想象和有意想象。根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，可以把有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。A選項(xiàng)無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡(jiǎn)單、初級(jí)形式的想象;B選項(xiàng)有意想象又稱隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在一定意志努力下自覺進(jìn)行的想象;C選項(xiàng)再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。重點(diǎn)在于言語的描述或圖形符號(hào)的示意，題干中音階與樓梯的形狀屬于圖形符號(hào)的示意;D選項(xiàng)創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出某種新形象和心理過程。ABD不符合題意，本題答案為C。

　　4.【答案】D。解析：本題考查思維發(fā)展趨勢(shì)中的思維的工具。A選項(xiàng)：直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作;B選項(xiàng)：具體形象思維所用的工具主要是表象;C選項(xiàng)：抽象邏輯思維所用的工具是語詞所代表的概念說法正確，D選項(xiàng)應(yīng)是動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大，題干描述是錯(cuò)誤的。本題答案為D。

　　5.【答案】B。解析：本題考查思維發(fā)展趨勢(shì)中的思維的工具。A選項(xiàng)：直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作;B選項(xiàng)：具體形象思維所用的工具主要是表象，題干中的花即為表象;C選項(xiàng)：抽象邏輯思維所用的工具是語詞所代表的概念;D選項(xiàng)為干擾項(xiàng)，本題答案為B。

　　6.【答案】A。解析：B選項(xiàng)：幼年健忘是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象，不是5歲;C.選項(xiàng)：應(yīng)為再認(rèn)依賴感知;再現(xiàn)依賴表象，選項(xiàng)描述錯(cuò)誤;D選項(xiàng)：應(yīng)為元音和輔音同時(shí)出現(xiàn)，選項(xiàng)描述錯(cuò)誤;A選項(xiàng)無誤，本題答案為A。

　　7.【答案】A。解析：本題考查維生素的來源。維生素A只存在于動(dòng)物性食品中，如肝臟、蛋黃、乳類等。某些植物性食品如菠菜、豌豆苗、紅心甜薯、胡蘿卜中含有胡蘿卜素，在腸道內(nèi)可轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素A。A選項(xiàng)無誤，本題答案為A。

　　8.【答案】D。解析：本題考查幼兒膳食。一般建議，嬰幼兒每日膳食中蛋白質(zhì)所供給的熱能應(yīng)占總熱能的10%～15%;脂肪占25～30%，碳水化合物占55%～60%。早餐：產(chǎn)熱占全天總熱能的25%～30%;中餐：產(chǎn)熱占全天總熱能的35%～40%;晚餐：產(chǎn)熱占全天總熱能的25%～30%。故本題答案為D。

　　9.【答案】B。解析：本題考查晨間檢查。晨間檢查根據(jù)各園的條件，可以由帶班教師負(fù)責(zé)，也可以由專門的護(hù)士、保健教師負(fù)責(zé)。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，以便做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早隔離、早治療。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況。其他選項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng)。故本題答案為B。

　　10.【答案】C。解析：本題考查幼兒園教育活動(dòng)的分類。幼兒園教育活動(dòng)從活動(dòng)的特征角度可分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。C選項(xiàng)為干擾項(xiàng)。故本題答案為C。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.【答案要點(diǎn)】

　　(1)良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛

　　(2)良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感

　　(3)良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系

　　(4)良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展

　　12.【答案要點(diǎn)】

　　(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解

　　(2)從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解

　　(3)從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解

　　(4)從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解

　　(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.【參考答案】

　　新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

　　(一)幼兒園家長(zhǎng)工作的原則

　　1.尊重家長(zhǎng)的原則

　　尊重家長(zhǎng)是做好家長(zhǎng)工作的前提。

　　2.要求適度的原則

　　3.雙向反饋的原則

　　(二)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的策略

　　1.換位思考，尊重家長(zhǎng)

　　2.客觀評(píng)價(jià)，取得信任

　　3.講究方法，藝術(shù)溝通

　　(1)從孩子角度出發(fā)

　　(2)有技巧地拒絕

　　(3)避免“興師問罪”

　　(4)軟化矛盾，冷靜處理

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　14.【參考答案】

　　天天小朋友不必過于擔(dān)心、害怕，雖然幼兒園與小學(xué)有很多方面的不同，但同伴關(guān)系是不變的，也會(huì)擁有自己的好朋友，首先向天天的家長(zhǎng)說清楚小學(xué)與幼兒園具體在哪些方面有區(qū)別，并說明幼兒入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的不適現(xiàn)象，具體如下:

　　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接的現(xiàn)狀：

　　(一)學(xué)前教育與小學(xué)教育的差異

　　1.社會(huì)要求的提高

　　2.生活制度的變化

　　3.師生關(guān)系的不同

　　4.生活環(huán)境的完全改觀

　　5.教育內(nèi)容加深，形象化的方法減少

　　(二)學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)

　　1.身體方面

　　身體方面的睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象;

　　2.心理方面

　　心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣降低等現(xiàn)象;

　　3.社會(huì)性方面

　　社會(huì)性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。

　　天天媽媽也不必過于慌張，作為幼兒園老師我們會(huì)做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

　　(一)加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

　　2.培養(yǎng)獨(dú)立性

　　3.發(fā)展人際交往能力

　　4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

　　5.發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)

　　(二)做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

　　1.縮小與小學(xué)差異程度的工作

　　首先，調(diào)整每日的作息制度;其次，改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。

　　2.開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)

　　首先，開展培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育;其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。

　　3.舉行隆重的畢業(yè)典禮

　　綜上所述，天天和天天媽媽可以由學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接工作的內(nèi)容與方法以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接的現(xiàn)狀兩大方面去考慮。

　　15.【參考答案】

　　案例中的張老師的做法是不恰當(dāng)?shù)模瑢儆诜懂嫞瑹o論存在怎樣的客觀原因，教師都應(yīng)以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，不違背《指南》等法規(guī)，具體原因如下：

　　藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

　　幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

　　同時(shí)，教師可以參照以下教育建議實(shí)施：

　　教育建議：

　　尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

　　(2)提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

　　(3)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　(4)幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

　　(5)肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

　　綜上所述，在教學(xué)活動(dòng)中不宜使用范畫，張老師的做法是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

　　16.【參考設(shè)計(jì)】

　　大班體育活動(dòng)《拾松果》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：喜歡參加體育活動(dòng)，愿意展示自己的動(dòng)作。

　　2.技能目標(biāo)：能夠遵守游戲規(guī)則、單腳跳過呼啦圈，并在單腳跳躍過程中保持身體平衡。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：知道單腳連續(xù)向前跳的方法，理解《拾松果》的游戲規(guī)則。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡和同伴一起合作參加體育游戲，知道單腳連續(xù)向前跳的玩法。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握單腳跳過呼啦圈的方法，在單腳跳躍的過程中保持身體平衡，理解并能遵守游戲規(guī)則。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：4個(gè)輪胎、5個(gè)呼啦圈、4個(gè)小筐、小沙包若干、《兔子舞》以及輕柔舒緩的音樂。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過短暫?jiǎn)文_跳的體驗(yàn)。

　　四、活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入部分

　　熱身導(dǎo)入。

　　師幼共同來跳《兔子舞》的熱身律動(dòng)，引起幼兒興趣的同時(shí)自然引出跳的基本動(dòng)作，順利為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒走成圓形，進(jìn)行上下肢以及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動(dòng)作練習(xí)。

　　(2)伴隨《兔子舞》音樂，教師、幼兒一起舞動(dòng)，復(fù)習(xí)跳的動(dòng)作。

　　(二)展開部分

　　1.教師展示單腳跳動(dòng)作，幼兒觀看并進(jìn)行無障礙單腳跳練習(xí)。

　　(1)教師提問，引發(fā)幼兒思考。

　　師：“剛才小朋友都聽到了小兔子有什么神奇本領(lǐng)嗎?”“那我們有什么動(dòng)作可以比小兔子更厲害呢?”

　　(2)教師進(jìn)行單腳跳的動(dòng)作展示，幼兒嘗試無障礙單腳跳練習(xí)，同時(shí)教師注意發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的幼兒。

　　(3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作展示，教師補(bǔ)充小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作要領(lǐng)：起跳時(shí)，腳掌要用力;跳前和落地，膝蓋都要彎曲。

　　2.教師布置練習(xí)場(chǎng)地，幼兒大膽練習(xí)用單腳跳通過呼啦圈。

　　(1)教師出示呼啦圈，將多個(gè)呼啦圈按一定位置平鋪放置地面，引導(dǎo)幼兒練習(xí)。

　　師：“小朋友都非常厲害，單腳跳的非常好，但是老師還想來考考大家，能用單腳跳通過呼啦圈嗎?”

　　(2)教師提醒注意事項(xiàng)及動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)障礙單腳跳。

　　師：“小朋友們?cè)谔臅r(shí)候可要看清腳下，不要被呼啦圈絆倒哦，千萬不要受傷啊。”

　　師：“小朋友們不要忘了咱們的一腿膝蓋要彎曲離地，另一腿向前跳起，前腳掌蹬地，雙臂自然擺動(dòng)，落地時(shí)膝蓋彎曲緩沖，快要到呼啦圈的邊緣再起跳哦。”

　　3.幼兒進(jìn)行“拾松果”游戲，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　(1)場(chǎng)地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔6米左右，各隊(duì)：起點(diǎn)放置1個(gè)小筐，終點(diǎn)放置1個(gè)平鋪地面的輪胎，輪胎內(nèi)裝有“松果”(小沙包)，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間縱向放置平鋪地面的5個(gè)呼啦圈。

　　(2)講解游戲玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各自站在起點(diǎn)線后，距離對(duì)面約6米左右。游戲開始，教師發(fā)令，各隊(duì)排頭幼兒?jiǎn)文_跳經(jīng)呼啦圈跳至對(duì)面，撿拾一顆“松果”，然后換腳，單腳跳回至起點(diǎn)處，將“松果”放進(jìn)小筐里，自己排到隊(duì)尾，第二名開始出發(fā)，依次進(jìn)行，最終以先完成的一隊(duì)為勝。

　　(3)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：堅(jiān)持不住可以換腳，但不可以雙腳齊跳。

　　(4)小結(jié)游戲情況：宣布獲勝隊(duì)，表揚(yáng)速度雖慢、但守規(guī)則的隊(duì)伍。

　　(三)結(jié)束部分

　　放松結(jié)束。

　　教師播放輕柔舒緩的音樂，帶領(lǐng)幼兒著重進(jìn)行下肢的放松運(yùn)動(dòng)，雙手拍腿等，自然而然的結(jié)束此次活動(dòng)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　區(qū)角活動(dòng)：延伸到美工區(qū)

　　請(qǐng)小朋友們把拾松果的歡樂場(chǎng)面畫下來。

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