1. 教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。

　　A.主體

　　B.客體

　　C.教的主體

　　D.學的主體

　　2. “教育一定要成為一種學業，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不成為一種有系統的學問”。這正是( )的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方

　　A.培根

　　B.夸美紐斯

　　C.康德

　　D.赫爾巴特

　　3. 以下屬于赫爾巴特的著作的是( )。

　　A.《大教學論》

　　B.《普通教育學》

　　C.《人的教育》

　　D.《教育漫話》

　　4. 在一定的社會背景下發生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是( )。

　　A.教育

　　B.教學

　　C.管理

　　D.科研

　　5. 美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物一一醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是( )。

　　A.遺傳決定論的觀點

　　B.環境決定論的觀點

　　c.家庭決定論的觀點

　　D.兒童決定論的觀點

　　答案及解析：

　　1. B[解析]教育內容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。

　　2. C[解析]在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。

　　3. B[解析]夸美紐斯創作了《大教學論》，福祿貝爾創作了《人的教育》，洛克創作了《教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的出版標志著規范教育學的建立。

　　4. A[解析]教育是個體的社會化和個體的個性化相結合、發展的過程。

　　5. B[解析]華生是環境決定論和教育萬能論的代表。