2023江西教師招聘考試真題（二）：學(xué)生心理發(fā)展考題匯總

　　在我們歷年的教師招聘筆試的考查中，有關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)考題一直都是同學(xué)們忽視的部分，認(rèn)為不太可能會考到，但是經(jīng)過認(rèn)真梳理之后，還是會有一些難度較低的客觀題出現(xiàn)的，那么下面我們就來通過相關(guān)例題，幫助大家進(jìn)行初步的把握。

　　1.個(gè)體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式，表現(xiàn)在不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平等方面均存在差異，同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的( )。

　　A.定向性與順序性 B.連續(xù)性與階段性

　　C.不平衡性與差異性 D.質(zhì)變性與量變性

　　【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。心理發(fā)展，指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。心理發(fā)展包括認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展。心理發(fā)展的一般特征主要包括：階段性與連續(xù)性、順序性與定向性、發(fā)展的不平衡性與差異性。

　　選項(xiàng)A，定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。與題干“同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率”表述不符，故排除。

　　選項(xiàng)B，連續(xù)性是指個(gè)體的心理發(fā)展是一個(gè)逐漸由低級向高級有序前進(jìn)的過程，高級的心理是在低級的心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。同時(shí)，心理發(fā)展又是一個(gè)逐漸地由量變到質(zhì)變的過程，當(dāng)新質(zhì)逐漸占據(jù)的優(yōu)勢地位時(shí)，心理發(fā)展也就達(dá)到了一個(gè)新的階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。與題干描述不符，故排除。

　　選項(xiàng)C，不平衡性與差異性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。符合題干“個(gè)體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式，表現(xiàn)在不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平等方面均存在差異，同一機(jī)能系統(tǒng)在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率”的表述。故選項(xiàng)C正確。

　　選項(xiàng)D，人的心理發(fā)展不包含質(zhì)變性和量變性的特征，屬于干擾選項(xiàng)，故排除。

　　2.奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育過程中，首先提出了“印刻”的概念，印刻只在小動物出生后一個(gè)短時(shí)期內(nèi)發(fā)生。勞倫茲把這段時(shí)間稱為( )。

　　A.平淡期 B.關(guān)鍵期 C.平衡期 D.提高期

　　【答案】B。解析：奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲通過“印刻實(shí)驗(yàn)”，最早提出關(guān)鍵期這一概念。所謂關(guān)鍵期，是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。在關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得比較容易，心理發(fā)展的速度也比較快。同時(shí)，在關(guān)鍵期中，個(gè)體對環(huán)境的影響極為敏感，有時(shí)又把關(guān)鍵期稱為敏感期。因此答案選擇B。

　　3.學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性指的是學(xué)生的( )。

　　A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B.學(xué)習(xí)前提

　　C.學(xué)習(xí)儲備 D.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　【答案】A。解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。縱向方面是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個(gè)動力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不僅影響新學(xué)習(xí)的成功，而且也影響學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，學(xué)習(xí)也會促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，新的發(fā)展又為進(jìn)一步的新學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，故答案選擇A。

　　4.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征包括( )。

　　A.身體狀況的劇變 B.內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)

　　C.自我意識的覺醒 D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)

　　【答案】ABCD。解析：少年期是指十二三歲到十五六歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期。這一時(shí)期，少年整體表現(xiàn)出身體狀況的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)。

　　5.對青少年心理發(fā)展特點(diǎn)描述正確的有( )。

　　A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，辯證邏輯思維快速發(fā)展

　　B.自我意識發(fā)展的第二高峰，開始關(guān)注自己的內(nèi)心

　　C.大部分個(gè)體的道德發(fā)展水平處于科爾伯格所說的習(xí)俗水平

　　D.情緒不穩(wěn)定，對微小的刺激也可能有大的反應(yīng)

　　【答案】ABCD。解析：少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱，并且在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時(shí)期，他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，是自我意識發(fā)展的第二高峰，開始關(guān)注自己的內(nèi)心。高中生心理發(fā)展還具有動蕩性，表現(xiàn)在知、情、意、行的各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠。往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。是意外傷亡率最高的年齡階段。在對社會、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為，情緒不穩(wěn)定，對微小的刺激也可能有大的反應(yīng)，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。此外，科爾伯格認(rèn)為青少年和大部分成年人的發(fā)展均處于習(xí)俗水平。

　　以上就是學(xué)生心理發(fā)展考題匯總，希望對大家備考教師招聘考試有所幫助！

　　以上就是2023江西教師招聘考試真題（二）的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于江西教師資格證相關(guān)資訊，如江西教師資格證、考試時(shí)間、江西教師招聘考試真題、報(bào)考指南、面試時(shí)間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們江西教師資格網(wǎng)(m.s4650.cn)。